Spätná väzba a reflexia – v čom je rozdiel?
    Ako pracovať so spätnou väzbou a reflexiou v triede? Praktické príklady rôznych spôsobov práce s reflexiou a spätnou väzbou.
    V čom je ich prínos (pre žiakov i učiteľa), ak sa stanú pravidelnou súčasťou vyučovacích hodín?

    Reflexia a spätná väzba tvoria základ učenia sa (nielen) žiakov v škole. V klasickom poňatí hodnotenia pomocou známok však počas vyučovania často nielenže nevytvárame dostatok možností na to, aby žiaci uvažovali nad prežitými situáciami i interakciami (aj konfliktmi) a učili sa pomenovávať svoje pocity, potreby i ciele, ale ich vlastne nechtiac oberáme o príležitosť prevziať zodpovednosť za svoje učenie sa a získať zdravý prístup k práci s chybou – neoddeliteľnej a úplne prirodzenej súčasti rozvoja a učenia sa.

Lektorka:
JANA M. BALÁŽOVÁ
V súčasnosti pôsobí ako mentorka, akreditovaná koučka (ACC, ICF) a koordinátorka rozvojových programov pre učiteľov v organizácií LEAF kde spoločne s kolegami umožňuje učiteľom i vedeniam škôl ďalej rásť po profesionálnej a osobnostnej stránke, pustiť sa do inovácií vo vedení vyučovacích hodín, či budovať komunikáciu a vzťahov v škole na všetkých rovinách. Vďaka zahraničným stážam mala možnosť spoznať zblízka britské a španielske školstvo. Vyše 10 rokov pôsobila na bilingválnom gymnáziu v Bratislave ako učiteľka jazykov, koordinátorka mentoringového programu pre študentov, vedúca PK a členka vedenia školy. Pomáhala rozbehnúť Komenského inštitút a Medzinárodnú cenu vojvodu z Edinburghu na Slovensku.

 Sociálne a emocionálne učenie (SEL) je proces, prostredníctvom ktorého si deti osvojujú zručnosti potrebné k tomu, aby porozumeli vlastným emóciám, zvládli ich, rozvíjali empatiu, vytvárali kvalitné vzťahy a robili zodpovedné rozhodnutia. Vedie k zlepšeniu pohody, sebaúcty, správania a vyššiemu výkonu. Odborníci sa zhodujú na tom, že je päť kľúčových kompetencií SEL. Počas webinára spoznáte tieto oblasti a dozviete sa, ako implementovať aktivity a nástroje na rozvoj sociálnej a emocionálnej inteligencie u svojich žiakov.

Lektorka:
Kornélia Lohyňová
Za základ svojej práce považuje dobrý vzťah so žiakmi a preto sa snaží získať si ich dôveru. Myslí si, že viac ako to, čo ich naučí, si budú pamätať to, ako k nim pristupovala. Akú podporu a čas im ľudsky venovala. Uplatňuje tímovú a projektovú prácu, aby mal každý študent možnosť realizovať sa. Nevníma len predmety, ktoré vyučuje, teší ju, pokiaľ žiaci celkovo nadobudnú pozitívny vzťah ku vzdelávaniu a chcú na sebe pracovať. Používa rôzne aktivizujúce metódy, aspoň raz do roka projektové vyučovanie, kde žiaci dostávajú výzvu spojenú s reálnym životom. Na hodinách diskutujú, riešia problémy, učia sa kritickému mysleniu. Využíva vzájomné učenie podľa Jigsaw stratégie. Pozýva odborníkov z praxe na prednášky, formou Skype zapája aj zahraničných mentorov. Hotelová akadémia sa stala vďaka jej nasadeniu Podnikateľskou školou roka, ocenenie prebrala na pôde parlamentu v Bruseli. Spolupracuje s organizáciou Junior Achievement Slovensko. Okrem toho, že na škole učí ich programy, bola dlhoročnou školiteľkou programu Podnikanie v cestovnom ruchu. Je ambasádorkou e-Twinningu, programu spolupráce učiteľov v rámci celej Európy. Prednáša na medzinárodných konferenciách, za posledných 5 rokov vyškolila zhruba 6000 učiteľov počas online a prezenčných kurzov a seminárov.

Na tomto workshope priblížime 👉riaditeľom a riadiacim pracovníkom škôl👈 ako efektívne využiť skúsenosti a znalosti, ktoré sme získali v priebehu posledných mesiacov pre posun našich škôl dopredu. Ako potrebnú zmenu definovať a iniciovať, ako ju zaviesť a ako ju udržať. Ako získať pre túto potrebnú zmenu vašich pedagogických, nepedagogických pracovníkov, ale aj vašich žiakov / študentov ich rodičov a vášho zriaďovateľa? Tento workshop bude pre vás aj pozvánkou na 9-dňové školenie pre riaditeľov stredných a základných škôl, kde zatiahneme v týchto oblastiach na hlbinu...

Lektor: RNDr. Jozef Kokoška

- Individuálny a tímový mentor rozvoja cez talenty a silné stránky Certivikovaný Gallup-om
- Programový riaditeľ transformačného programu Spojenej školy sv. Uršule v Bratislave a Angely Merici v Trnave
- Lektor Akadémie riaditeľov cez Profesiu
- Lektor kurzu prípravy snúbencov na manželstvo
- Do konca roka 2018 generálny riaditeľ vo firme Accenture

Má mnohoročné skúsenosti v rôznych oblastiach od biznisu až po úroveň generálneho riaditeľa divízie strategických programov v 40 tisícovej časti Accenture; mentoringových so zameraním na talenty a silné stránky pre 16 rôznych národností vo svete; ako lektor firemnej vízie / poslania / hodnôt v Accenture, lektor riadenia zmien v rámci akadémie riaditeľov a učiteľ na vojenskom gymnáziu; ako riadiaci pracovník v oblasti zodpovedného podnikania – filantropie v Accenture; ako zakladateľ úspešnej neziskovky; a ako líder transformácie škôl. Má skúsenosti s medzinárodnou spoluprácou s viac ako 25-timi krajinami na svete.

Vedie transformačný program „Nová uršulínska škola“. Je to multi-dimenzionálny transformačný program troch škôl v Bratislave, ktoré boli úspešne a „hladko“ spojené do Spojenej školy sv. Uršule od septembra 2019. Jeho cieľom je, aby študenti a žiaci týchto škôl žili morálno - etické hodnoty, aby sa rozvíjali vo všetkých štyroch ľudských dimenziách (Telo, Myseľ, Srdce, Duša) a aby boli úspešní v ďalšom kroku ich štúdia. V tomto programe používam úspešne 4 hlavné metódy – Riadenie Zmien (Change Management), Týždenné Programové a projektové riadenie, Dizajnérske Myslenie (Design Thinking) a Individuálny rozvoj cez talenty a silné stránky (CliftonStrengths od Gallup).
Je jedným z hlavných lektorov Akadémie riaditeľov, ktorú poriada profesia.sk.

Deň pred workshopom, Vám na Váš e-mail pošleme link na ZOOM, kde bude workshop prebiehať.

Spätná väzba a reflexia – v čom je rozdiel?
    Ako pracovať so spätnou väzbou a reflexiou v triede? Praktické príklady rôznych spôsobov práce s reflexiou a spätnou väzbou.
    V čom je ich prínos (pre žiakov i učiteľa), ak sa stanú pravidelnou súčasťou vyučovacích hodín?

    Reflexia a spätná väzba tvoria základ učenia sa (nielen) žiakov v škole. V klasickom poňatí hodnotenia pomocou známok však počas vyučovania často nielenže nevytvárame dostatok možností na to, aby žiaci uvažovali nad prežitými situáciami i interakciami (aj konfliktmi) a učili sa pomenovávať svoje pocity, potreby i ciele, ale ich vlastne nechtiac oberáme o príležitosť prevziať zodpovednosť za svoje učenie sa a získať zdravý prístup k práci s chybou – neoddeliteľnej a úplne prirodzenej súčasti rozvoja a učenia sa.

Lektorka:
JANA M. BALÁŽOVÁ
V súčasnosti pôsobí ako mentorka, akreditovaná koučka (ACC, ICF) a koordinátorka rozvojových programov pre učiteľov v organizácií LEAF kde spoločne s kolegami umožňuje učiteľom i vedeniam škôl ďalej rásť po profesionálnej a osobnostnej stránke, pustiť sa do inovácií vo vedení vyučovacích hodín, či budovať komunikáciu a vzťahov v škole na všetkých rovinách. Vďaka zahraničným stážam mala možnosť spoznať zblízka britské a španielske školstvo. Vyše 10 rokov pôsobila na bilingválnom gymnáziu v Bratislave ako učiteľka jazykov, koordinátorka mentoringového programu pre študentov, vedúca PK a členka vedenia školy. Pomáhala rozbehnúť Komenského inštitút a Medzinárodnú cenu vojvodu z Edinburghu na Slovensku.
 

Prečo je priama osobná skúsenosť a odvaha byť autenticky sám sebou hnacou silou osobného rastu a rozvoja? Prečo je pre nás ľahšie získať nové poznanie cez množstvo vlastných pokusov a omylov než sledovaním odborných videí? Na workshope preskúmame kroky reflexie, ktorými môžu učitelia premeniť svoju každodennú prax na zdroj poznania a podnetov pre vlastný profesný a osobný rast. Budeme pracovať s konceptmi cyklu zážitkového učenia (David Kolb) a cyklu aktívneho rozboru (Roger Greenaway). Preskúmame, prečo a ako nám reflexia pomáha rásť na základoch vlastných úspechov aj zlyhaní.

Peter Guštafík

ako tréner, facilitátor a lektor pracuje s neziskovými organizáciami a školami v témach využitia reflexívnej praxe prostredníctvom koučovania, procesov strategického plánovania a formatívneho hodnotenia. Je zástancom reflexie ako nástroja pre profesný rozvoj pracovníkov vo vzdelávaní, ktorí čelia riziku vyhorenia.

PDCS sa venuje vzdelávaniu v oblasti konfliktov a rozvoja, vedie komunitné stretnutia aj procesy participatívneho rozhodovania. Pôsobím v troch hlavných oblastiach: práca s konfliktom, podpora participatívneho rozhodovania, globálne a občianske vzdelávanie.

Bližšie info: www.pdcs.sk/o-nas

Otázka, ktorá je v tomto čase jednou z najaktuálnejších tém. Na možnosť slovného hodnotenia mnohí čakali, iní by radšej ostali pri známkovaní.

Ohodnotiť žiaka slovne znamená, že sa dozvie o sebe a svojej práci viac ako pri hodnotení známkou. Zistí, v čom sa mu darí a kde sa môže ešte zlepšiť. Ako začať? Spoločne sa pozrieme na to, čo je potrebné si uvedomiť ešte predtým, než začneme. Seminár bude zameraný na východiská, zásady, skúsenosti lektora a príklady z praxe.

Lektor:
Marta Páleníková - učiteľka SZŠ Felix. So slovným hodnotením má bohaté skúsenosti. Slovné hodnotenie vníma ako nástroj k posilňovaniu vnútornej motivácie, sebapoznania žiaka a k zlepšovaniu sa. Je absolventkou Komenského inštitútu, pracuje ako mentor v programe IRPU LEAF a organizuje workshopy o spätnej väzbe a reflexii na 1.st. ZŠ. Je matkou 6 detí. Aj z tohto pohľadu si stojí za názorom, že deti je treba povzbudzovať, motivovať a oceňovať.

Digitálne technológie prinášajú deťom obrovské množstvo príležitostí, no ak sa s nimi nenarába rozumne, predstavujú veľké riziko. Ovplyvňujú výkonnosť detského mozgu, detskú psychiku, aj vzťahy. No v dobe koronakrízy sa rovnováha medzi online a offline svetom hľadá ťažko. Školy sú zavreté a učitelia môžu učiť svojich žiakov len za pomoci internetu. To znamená, že deti trávia veľa času za technológiami už len kvôli škole. A rodičia? Suplujú učiteľov, školskú jedáleň aj družinu, a to všetko popri vlastnej práci a starostlivosti o domácnosť.   

Ako v tejto situácii nepodľahnúť pascám digitálnych technológii? Ako dávkovať displeje v rozumnej miere tak, aby sa nevymkli spod kontroly rodičom, učiteľom ani deťom? Aký je ten „správny čas“ v online svete? Ako rozlišovať a určovať hranice pri učení a voľnom čase na internete? Aké sú pozitíva a riziká online sveta a ako nespadnúť do „virtuálnych pascí“? 

Slávka Kubíková
Autorka dvoch výchovných bestsellerov Klub nerozbitných detí a Krotitelia displejov. Pôsobila v médiách, aj v biznise a momentálne rozbieha základoškolskú vzdelávaciu skupinu v Bratislave.

Odmieta vaše dieťa plniť zadania do školy? Trvá mu veľmi dlho, kým spraví všetky úlohy a naučí sa? Musíte ho doslova donútiť alebo „stáť nad ním“, kým zadanie nesplní? Hnevá sa pri učení? Ste v stave, kedy vás, ako aj dieťa, učenie do školy stresuje? Cítite nechuť či rezignáciu? Ukážeme vám jednoduché tipy ako tento stav zlepšiť a proces učenia na oboch stranách spríjemniť.

Napíšte nám svoje otázky či nejasnosti, ktoré aktuálne riešite. V diskusii budú zhrnuté a zodpovedané. Následne bude voľnejšia diskusia, otázky do „četu“ a pod.

Tu sa môžete priamo prihlásiť na webinár:

Join Zoom Meeting
https://zoom.us/j/93722108013?pwd=MGQ1dzU2eXZZZW1lUGE0YUFlNHZ2QT09

Meeting ID: 937 2210 8013
Password: 840283

Lektorka: Svetlana Síthová je špeciálna pedagogička zo Súkromného centra Mirabilis. Je absolventkou mnohých stimulačných a rozvíjajúcich programov: Dr. Sindelar, Feuertseinovo inštrumentálne obohacovanie – FIE Basic, Kupoz, Kuprev, Sfumato, Cez rozprávku do školy, Aby sme si rozumeli, Ja na to mám, FreD, Kuriatko sa písania nebojí a mnohých ďalších. Je autorkou stimulačných, korekčných a rozvíjajúcich programov Mirabilis. Je predsedníčkou sekcie centier pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Asociácii špeciálnych pedagógov škôl a poradní v SR. Jej prácu v roku 2019 ocenil Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie  udelením  ceny: "Talent poradenstva 2019". Lektorka je organizátorkou, už tradičných, špeciálno-pedagogických konferencií zameraných na inklúziu, diagnostiku a vzdelávanie. V súčasnosti pôsobí na Masarykovej Univerzite v Brne a Univerzite Konštantína Filozofa v Nitre.
 

Záznam si môžete pozrieť tu: https://www.niceedu.sk/?p=374

Posledné dva mesiace pred nás postavili mnoho nových výziev. Jednou z nich je aj hodnotenie žiakov počas vzdelávania v domácom prostredí bez známok. Slovné hodnotenie nie je na Slovensku nová téma. A aj dnes viaceré školy a učitelia experimentujú s rôznymi kombináciami slovného hodnotenia. Ale jedna vec je skúšať to spolu so žiakmi face-to-face v triede, komunikovať o tom s rodičmi a diskutovať s kolegami ako to nastaviť tak aby sa v tom cítili komfortne všetci aktéri vzdelávania. Martin Kuruc predstaví  jednoduché pravidlá slovnej spätnej väzby pre 1. stupeň a rôznych kombináciách hodnotenia na 2. stupni. Tiež si povieme pár odporúčaní ako hodnotiť slovne a nezblázniť sa.

Počet účastníkov je limitovaný. Bude sa prihliadať na región a zastúpenie škôl.

O lektorovi: Martin Kuruc
Pracoval s deťmi s poruchami správania a prežívania. Aktuálne pôsobí ako pedagóg na Katedre pedagogiky a sociálnej pedagogiky, Pedagogickej fakulty UK v Bratislave. Sústredí sa na témy seba-regulácie, motivácie, výchovy k zodpovednosti a samostatnosti či pedagogickej diagnostiky porúch správania. Spolupracuje s organizáciami Indícia, Živica, Teach for Slovakia, či Nadácii Pontis.  Je veľký sympatizant lenivého rodičovstva, Montessori pedagogiky a školy Summerhill.

Mladí ľudia majú svoje príbehy. Mnohé sa priamo dotýkajú ich vlastnej identity, spoločenskej a kultúrnej rozmanitosti, ako aj predsudkov či diskriminácie.

Autentické videá s príbehmi mladých ľudí z portálu Stories that Move možno ľahko zakomponovať do vyučovania i neformálneho vzdelávania a spolu s metodicky spracovanými aktivitami ich prepojiť s rôznym vzdelávacím obsahom, príbehmi z minulosti i s vlastnými skúsenosťami žiakov.

Vďaka využitiu príbehov si vysvetlíme, čo je zviditeľnené myslenie, aj ako môže fungovať viacvrstvové učenie. Chýbať nebudú ani skúsenosti s použitím príbehov v slovenských základných a stredných školách s cieľom zmierňovať predsudky a viesť zmysluplnú diskusiu aj o citlivých témach.

Peter Dráľ

je riaditeľom občianskeho združenia Nové školstvo a analytikom projektu To dá rozum. V Nadácii Milana Šimečku sa v spolupráci s Domom Anny Frankovej v Amsterdame podieľal na vyvíjaní medzinárodného online vzdelávacieho portálu Stories that Move o identite, rozmanitosti a diskriminácii. S tímom spolupracovníkov na Fakulte sociálnych a ekonomických vied UK v Bratislave a Ústave výskumu sociálnej komunikácie SAV sa v projekte INTERMIN podieľal na testovaní účinnosti príbehov mladých ľudí na zmierňovanie predsudkov v slovenských základných školách. Okrem toho je spoluiniciátorom kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku a autorom a spoluautorom výskumných, analytických a metodických materiálov v oblastiach vzdelávania, práce s mládežou, integrácie Rómov a migrantov.
 

Diskusia s dvomi hosťami o možnostiach vzdelávania detí so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami (individuálne vzdelávanie, individuálny vzdelávací plán a pod.). Táto diskusia reaguje na problém, že rodičia sa stretávajú s problémom zapísať svoje deti so špeciálnymi potrebami do škôl. Preto im chceme ukázať možnosti, ktoré môžu využiť. Súčasťou diskusie bude aj téma aktuálnych potrieb detí v čase korona krízy, možnosti, ktoré nám dáva pokyn na hodnotenie a pripravovaná kurikulárna zmena, zdieľanie dobrej praxe, ako zapojiť asistentov a odborných zamestnancov a i.

Naratívny prístup sa dá využiť nielen v individuálnej či rodinnej terapii, ale aj v práci so skupinami a kolektívmi. Inšpirácie z praxe umožnia učiteľom a školským psychológom:
- pomôcť žiakom byť zahrnutí do kolektívu, keď sú vyčleňovaní či vykúka šikanovanie
- pomôcť žiakom zvládnuť ich ťažkosti cez silu triedneho kolektívu
- umožniť každému v triede zažiť silu tranformácie a to, že na to práve on/a má zásadný vplyv
- zo žiakov spraviť superhrdinov, čarodejov, hľadačov dobra, rozprávačov pekných príbehov
- vytvoriť svedkov zdravej identity žiakov, ktorí bývali považovaní za „problémových“
- so zmenami ďalej cielene pracovať pre vedomosť a zručnosť využiteľnú kdekoľvek inde.

Žiak nikdy nie je problémový. Má určité problémy a čelí im ako vie. Za to mu patrí rešpekt. 

Jarmila Tomková

Je psychologička, ktorá využíva v práci s jednotlivcami a skupinami systemický a hlavne naratívny terapeutický prístup. Sedem rokov pôsobila ako školská psychologička na ZŠ, kde vyvinula a realizovala viaceré rozvojové a preventívne aktivity. Založila a vedie občianske združenie ViaSua, ktorého cieľom je podpora duševného zdravia, destigmatizácia duševných ochorení a využívanie naratívnych východísk v prostredí škôl. Vsádza na moc jazyka a diskurzov, na rovesnícky prístup v prevencii i riešení ťažkostí.
 

Videozáznam si môžete pozrieť tu: https://www.niceedu.sk/?page_id=312

V rámci projektu EduPoint v Nitre vám v piatok 17.4. od 10,00 hod. prinášame možnosť porozprávať sa s človekom v prvej línii . Viktor Križo je koordinátorom centrálnej stránky MŠVVaŠ SR a ŠPÚ: učimenadialku.sk. V online diskusii ponúkne riaditeľom a učiteľom informácie a podporu v mnohých oblastiach od pracovnoprávnych až po metodické v čase koronavírusu. 

Napíšte nám do stredy večera svoje otázky či nejasnosti, ktoré aktuálne v praxi riešite. V diskusii budú zhrnuté a zodpovedané. Následne bude voľnejšia diskusia, otázky do „četu“ a pod.   

Viktor Križo

Učiteľ, psychológ a špeciálny pedagóg, koordinátor Inklucentra. Vyštudoval učiteľstvo matematiky, špeciálnu pedagogiku, teológiu a psychológiu v Bratislave, Trnave i v Brne, toho času realizuje aj PCA psychoterapeutický výcvik. Jedenásť rokov pôsobil ako učiteľ matematiky a špeciálny pedagóg, aktuálne pracuje ako terénny odborný zamestnanec Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Bratislave. Je šíriteľom konceptu inkluzívneho vzdelávania postaveného na humanistickej psychológii slobody a zodpovednosti C. Rogersa, Maslovových B- a D-potrebách a modelu Nenásilnej komunikácie. Aktuálne koordinuje národnú Stratégiu inkluzívneho vzdelávania, terénnej práci, komplexnej podpore detí v riziku a vzdelávaniu.

Videozáznam si môžete pozrieť tu: https://www.youtube.com/watch?v=TX3oNqii8i8

Už je to skoro mesiac. Mnohí sme si už našli svoj vlastný režim, ako fungovať v karanténe počas dňa. Pre všetkých je to nová situácia, s ktorou sa každý musíme vysporiadať. Svoje skúsenosti s izoláciou má aj astrobiologička Michaela Musilová. Velila simulovanej misii na Mars. V online EDUpointe sa podelí s vami o svoje skúsenosti ako ľudsky, psychycky a komunikačne zvládať odlúčenie a izoláciu. 

Michaela Musilová

Slovenská astrobiologička. Aktuálne sa nachádza na Havaji. Je riaditeľkou stanice HI-SEAS, pôvodne vyvinutej pre NASA na výskum ľudských vzťahov a psychologických ťažkostí, ktorým budú musieť čeliť astronauti počas dlhodobých pobytov vo vesmíre. Sama sa zúčastnila na viacerých simulovaných misiách na Mesiac a na Mars. Jej skúsenosti dnes môžu pomôcť mnohým, ktorí sa vyrovnávajú so sociálnou izoláciou počas pandémie nového koronavírusu. (zdroj: https://www.forbes.sk/michaela-musilova-velila-simulovanym-misiam-na-mars-toto-je-jej-8-rad-ako-si-poradit-s-izolaciou/)

Každý, kto sprevádza deti a dospelých, by mal vedieť aj o sebe dostatočne veľa na to, aby mohol byť pre ne pozitívnym a autentickým vzorom.

Vyskúšame si viaceré sebaspoznávacie aktivity jednotlivo zamerané na minulosť (kde budeme mať možnosť si zvedomiť aj svoju silu), prítomnosť (precítime vďačnosť a ujasníme si dary sebe/lásky), budúcnosť (nastavíme si reálne ciele na budúcnosť so záväzkom :)).

Všetky použité aktivity môžu byť inšpiráciou aj pre prácu s deťmi/dospelými a sú vytvorené aj na základe skúsenosti s pozostalými v o.z. Kolobeh života.

Majú veľký potenciál na zmeny nastavenia v ľuďoch. Ako nástroje sebapoznania použijeme aj techniky kruhu života, pojmové mapy, meditáciu, 5 jazykov lásky, intuíciu, zoznamy priorít i prekvapenie na záver :)

Andrea Tóthová

Učiteľka na 1. stupni ZŠ, lektorka zážitkových kurzov pre všetky vekové kategórie, matka,... Absolvovala aj výcviky Procesovo orientovanej psychológie - Facilitace skupinových procesu v Prahe, Arterapie - Gracent v Prahe, lektorské kurzy Prázdninovej školy Lipnice. K téme inklúzia sa dostala vďaka dlhoročnej práci učiteľky, tiež vo svojej patchworkovej rodine, lektorskej práci v CEEV Živica a teraz najmä pri práci s pozostalými v o.z. Kolobeh života.

Pri veľkej rozmanitosti žiakov v dnešných triedach je pre učiteľa výzvou reflektovať potreby týchto detí. Prednáškou chceme ponúknuť učiteľom preventívne nástroje a konkrétne metódy, ako si prácu s rozmanitosťou tried uľahčiť. Akcia je určená pre učiteľky MŠ a ZŠ. Účastníci okrem workshopu obsiahnu aj ďalšie zdroje - námety vhodné pre vlastnú pedagogickú prax.

Terézia Drdulová je autorkou metodickej príručky pre pedagógov MŠ o začleňovaní detí so zdravotným postihnutím a konceptu prispôsobenia textov žiakom s ťažkosťami v čítaní a porozumení textu pomocou metódy Easy to read . Pracovala ako školská špeciálna pedagogička na Základnej škole s materskou školou v Smoleniciach. Koordinuje tím odborných zamestnancov a asistentov učiteľa. Od roku 2016 spolupracuje ako lektorka s Nadáciou pre deti Slovenska na projekte Škola inkluzionistov a ako konzultantka pre základné školy, ktoré rozvíjajú inkluzívny model vzdelávania. Okrem iného je expertkou na oblasť budovania samostatnosti u detí so zdravotným postihnutím a spektrom rôznorodosti u osôb so spinou bifidou a hydrocefalom.

Filozofia pre deti je edukačný koncept, ktorý rozvíja multidimenzionálne myslenie detí, rozvíja kritické, tvorivé a angažované myslenie, spoluprácu a umenie dialógu.

Koncom 60. rokov 20. storočia profesor filozofie a logiky Mathew Lipman (1923-2010) z Kolumbijskej univerzity v New Yorku vytvoril program Filozofia pre deti, ktorého cieľom bol rozvoj myslenia, ale aj rozvoj a kultivácia osobnosti v celku. Filozofia pre deti podľa neho zasahuje v edukácii nielen oblasť rozvoja kognície, kreativity, angažovaného myslenia, ale aj sociálnu a etickú oblasť, najmä rozvoj komunikačných schopností.

„Učiteľ nemá byť ako vysielač, ktorý deťom odovzdáva informácie. Deti dokážu samé vytvoriť spoločenstvo, v rámci ktorého sú schopné hľadať najrozumnejšie odpovede na najzložitejšie otázky.“ 

To je podľa dlhoročného propagátora metódy Filozofie pre deti Jasona Buckleyho hlavné posolstvo tohto prístupu. Zoznámte sa s hlavnými princípmi metódy Filozofie pre deti, ktoré vám pomôžu zapojiť do skupinovej práce čo najväčší počet žiakov a rozvíjať ich tvorivú výmenu názorov a spoluprácu. 

V rámci kurzu vám predstavíme tipy: 

• pomocou ktorých začleníte do výučby fyzické aktivity, ktoré deťom i žiakom poskytnú priestor na vyjadrenie,
• vytvoríte otázky, ktoré u detí prebudia zvedavosť a záujem o diskusiu, 
• a poskytnú vám priestor ustúpiť z diskusie tak, aby deti samé mohli samostatne formulovať svoje názory. 

Lektorky:

Veronika Endrštová pôsobí od roku 2013 vo vzdelávacom programe Varianty společnosti Člověk v tísni, kde sa venuje predovšetkým témam globálneho rozvojového vzdelávania a aktívneho občianstva. Jej projekt Největší přání získal cenu odbornej poroty v kategórii inovácie vo vzdelávaní za rok 2019. Odborná porota vo svojom zdôvodnení uviedla, že cenu udelila najmä: „Za to, ako autori pomáhajú malým deťom porozumieť veľkým problémom a veľkým učiteľom porozumieť svetu malých detí.“

Lucie Pivoňková pracuje vo vzdelávacom programe Varianty spolu s Veronikou. Okrem školení pre pedagógov zameraných na Filozofiu pre deti vedie aj kurzy Komunikace s rodiči a Rodiče, nečekaní spojenci školy. A podieľala sa i na vzniku rovnomennej publikácie s podtitulom Jak rozvíjet partnerský dialog mezi školou a rodinou.

Nechápete čo majú postavičky z úvodnej fotky spoločné s témou workshopu? Zístíte to 5.3. na workshope vo zvolenskom EDUpointe.

Workshop je určený pre učiteľov, ktorým nestačí učiť žiakov len “predmet” a chcú prispieť k ich i svojmu celostnému rozvoju a zmene klímy na škole. Pomôže vám pootvoriť dvere k efektívnemu sprevádzaniu, rešpektovaniu a partnerskému prístupu.

Prevedieme vás modelom aktívneho počúvania, vyskúšame si prácu s rôznymi technikami ako je parafrázovanie, práca s tichom a poučíme sa z najčastejších chýb pri kladení otázok.

VIERA LASÁKOVÁ

Vyštudovala filozofiu a estetiku na UKF v Nitre. Od roku 2004 pracuje v  DAPHNE – IAE , kde sa autorsky podieľa na príprave a realizovaní vzdelávacích projektov, tvorí metodické materiály a workshopy pre učiteľov a realizuje vzdelávacie programy pre deti. V roku 2012 spolu s manželom iniciovala a realizovala vzdelávací koncept pobytového prírodovedného vzdelávania – Živá učebnica v Banskej Štiavnici, ktorý je určený pre žiakov 2. stupňa základných škôl. Od roku 2015 pôsobí ako učiteľka spoločenskovedných predmetov na SZŠ Bakomi a mentorka Individuálneho Rozvojového Programu pre organizáciu LEAF. Vo voľnom čase sa rada venuje cvičeniu tai-chi, prírode, knihám a rodine.

Narastajúca informatizácia zákonite prináša aj enormný nárast javu definovateľného ako počítačová (IT) kriminalita. Jej prejavy a dopady zákonite neobchádzajú žiadnu oblasť života spoločnosti, pričom riziko ich vzniku a dopadu je často podceňovaným faktorom. Workshop bude prierezovo zameraný na nasledovne tematické okruhy:
◦ Počítačová kriminalita a jej špecifiká (delenia, základná charakteristika)
◦ Vybrané témy počítačovej kriminality najmä rizikové formy ohrozujúce deti a mládež - diskusnou formou o konkrétnych témach identifikovaných v prostredí SR
◦ Digitálna stopa a jej špecifiká – postup pri laickom zaistení digitálnej stopy pre účely možného ďalšieho využitia v priestupkovom alebo trestnom konaní
◦ Prevencia – praktické skúsenosti, projekty, informačné zdroje

Aká škola je dobrá v očiach verejnosti? Čo sme zistili v kampani „Chceme vedieť viac“ o budúcnosti vzdelávania na Slovensku? Aké miesto má v uvažovaní detí, rodičov a učiteľov všeličo, čo možno ukryť pod pojem „klíma školy“?
Na základe videí a praktických cvičení z portálu Stories that Move  si ukážeme, ako možno dobrú klímu v školách a triedach vytvárať, ako možno do vyučovania i neformálneho vzdelávania zakomponovať príbehy samotných mladých ľudí.
Dotkneme sa pri tom otázok identity, rozmanitosti i diskriminácie. Vysvetlíme si, čo je zviditeľnené myslenie a viacvrstvové učenie. Zmapujeme možnosti na zakomponovanie týchto postupov do vzdelávacích programov. Do akej miery sú naše školy pripravené podobné postupy využívať, inovovať a neustále sa zlepšovať?

VNÚTORNÝ UČITEĽ - každý, kto sprevádza deti, by mal vedieť aj o sebe dostatočne veľa na to, aby mohol byť pre ne pozitívnym a autentickým vzorom. Vyskúšame si na sebe 3 sebaspoznávacie aktivity jednotlivo zamerané na minulosť - prítomnosť - budúcnosť, čím si uvedomíme svoju silu, vďačnosť a nastavíme víziu aj pre svoju prácu.

Andrea Tóthová,

lektorka zážitkových kurzov pre všetky vekové kategórie, učiteľka na 1. stupni ZŠ, matka,...
Absolvovala aj výcviky Procesovo orientovanej psychológie - Facilitace skupinových procesu v Prahe,
Arterapie -Gracent v Prahe, lektorské kurzy Prázdninovej školy Lipnice. K téme inklúzia sa dostala vďaka dlhoročnej práci učiteľky, tiež vo svojej patchworkovej rodine,  lektorskej práci CEEV Živica a o.z. Kolobeh

Problémy šikany a kyberšikany zasahujú do prostredia školy, rodiny a  narúšajú sociálne vzťahy v spoločnosti.  Pozývame preto pedagógov, rodičov a širokú verejnosť  k spoločnej diskusii na hľadanie východísk k ich riešeniu.

Diskusia bude trvať približne  hodinu a pol a dá priestor i na vaše otázky.

Hosťami diskusie budú:

Samostatná odborná špecialistka Miroslava Bírová z CPPPaP Nitra, pôsobí v oblasti prevencie a intervencie sociálno-patologických javov, metodicky vedie koordinátorov prevencie na školách a školských psychológov v Nitre, je členka okresnej komisie pre elimináciu násilia páchaného na deťoch a domáceho násilia.

Lektor Michal Horváth má vyštudované právo, pôsobí v Slovenskom národnom stredisku pre ľudské práva ako lektor so špecializáciou na vzdelávacie aktivity pre deti a mládež. Venuje sa témam bezpečnosti sociálnych sietí, šikany, kyberšikany, diskriminácie, mobbingu, bossingu. Je držiteľom certifikátu Organizácie pre bezpečnosť a spoluprácu v Európe (OBSE), pod záštitou Úradu OBSE pre demokratické inštitúcie a ľudské práva (ODHIR).

Psychológ Erik Papp, ktorý sa zhostí aj úlohy moderátora diskusie, pôsobí vo Výskumnom ústave detskej psychológie a patopsychológie ako interný expert v národnom projekte štandardizácie systému poradenstva a prevencie. Podieľa sa aj na organizácii vzdelávaní a seminárov pre začínajúcich školských psychológov. 

Mladí ľudia vo veku 18 až 29 rokov by v nadchádzajúcich parlamentných voľbách dali väčšinou hlas extrémistom, avšak počet prvovoličov a prvovoličiek ĽSNS klesá. Z unikátneho prieskumu Rady mládeže Slovenska vyplýva, že viac ako štvrtina mladých voličov a voličiek ešte nie je rozhodnutých alebo by nešlo voliť. O tomto fenoméne nám príde porozprávať sociologička z Rady mládeže Slovenska  Veronika Fishbone Vlčková

Ako pomôcť žiakom rozvíjať stratégie myslenia, sústredeného skúmania a organizácie myšlienok, ktoré môžu využiť nielen v celej škále predmetov v škole, ale aj pri riešení úloh, s ktorými sa stretnú v živote? Jednu z možností ponúka komplexná metóda Visible Thinking. Na workshope spoznáte základné princípy a postupy tejto metódy a sami sa vyskúšate viacero aktivít, z ktorých si môžete vziať inšpiráciu na svoje hodiny.

Hoaxy totiž nie sú obyčajné bludy. Platí pre ne, že rovnako ako kritické myslenie aj ony sú postavené na faktoch a väzbách medzi nimi. Problém je iba v tom, že pevné pravidlá aristotelovskej logiky nenápadne naruší tak, aby výsledkom bolo želané (nepravdivé, ale pravdu pripomínajúce) tvrdenie. Analýza preto nemôže byť povrchná, ale musí vychádzať z typických prehreškov vyskytujúcich sa (často nechtiac) v procesoch odvodzovania tvrdení v logike. Ich identifikácia a hľadanie v známych hoaxoch (a v „historických pravdách“) tvoria leitmotív workshopu.
Autor zastáva názor, že dlhotrvajúce vzdelávanie v jednej oblasti znižuje pozornosť účastníka.
Hlavnú dejovú niť budeme sporadicky narúšať úlohami na kreativitu, použiteľnými v slovenčine, matematike a prírodných vedách.

Komunikácia v zborovni, ale i v triedach prináša strety rôznych generácií. Dôležité je rozumieť tejto komunikácii medzi kolegami, no i v interakcii učiteľ -žiak.

Nakoľko táto komunikácia súvisí s hodnotami jednotlivých generácií, či historickými míľnikmi?

A čo si pod spojením „vytočiť telefónne číslo“ predstavuje učiteľ pred dôchodkom? A čo žiak na prvom stupni?

EDUCON – poradensko-vzdelávacia agentúra, ktorá svoje rozvojové aktivity realizuje už viac ako 10 rokov.

Venuje sa prioritne rozvoju tzv. soft skills (mäkkých zručností) a to s ohľadom na jednotlivca i na tímy.

Svoje skúsenosti naprieč všetkými sektormi využíva na prepájanie know-how a vytvára tak interface medzi školami a zamestnávateľmi.

Aktuálne sa venuje pomoci tímom pri nastavovaní pozitívnej klímy a motivujúceho prostredia prostredníctvom komplexného rozvojového programu Ponorka v tíme.

Marek Kmeť - špeciálny pedagóg so skúsenosťami v riadení tímov v súkromnom, štátnom i treťom sektore.

Mentor a lektor soft skills tréningov a programov. Aktívne spolupracuje s organizáciami: Indícia, DofE, iKid, Komenského Inštitút, či Dobrá škola.

Mnohí učitelia chcú svoje hodiny zatraktívniť. Pravdou však je, že okrem zaujímavosti hodín, ovplyvňuje motiváciu učiť  aj zmysluplnosť a dosiahnuteľnosť cieľov.
Na workshope sa pokúsime spoločne preskúmať tému motivácie z rôznych uhlov pohľadu, s cieľom získať nejaké tie tipy a nápady použiteľné v každodennej učiteľskej praxi. Držme si palce, bo téma je to neľahká a šanca uspieť je asi taká, akú mali Frodo a Sam pri ceste do Mordoru ;o)

Workshop prináša zážitkové aktivity, ktoré pomôžu naučiť žiakov/ mládež čo je konflikt a ako si ho vedia vzájomne vyriešiť „bez bolestí na tele aj na duši“.
Zručnosti pre kooperatívne riešenie konfliktov nadobudnú účastníci aj ako model pre vlastné riešenie konfliktov všeobecne v živote okolo seba.

Zažijete:
- možné spôsoby riešenia konfliktov
- cvičenia k úvodu do konflikov
- cvičenia k neverbálnej komunikácii a komunikačným zručnostiam
- cvičenia na kooperatívne a súperivé správanie
- cvičenia na vyjednávanie
- cvičenia mediačných zručností
- cvičenia na skupinovú diskusiu a skupinové rozhodovanie

Kooperatívne riešenie konfliktov je súčasť vytvárania neohrozeného prostredia v triedach a školách. Ide o model, ktorý pomáha viesť deti a mládež ku vlastnej zodpovednosti za riešenie konfliktu kultivovanou formou, k zvládaniu vlastnej agresivity, k tolerancii, odbúravaniu stereotypov, k zvládaniu situácii aj pri zdanlivo protichodných záujmoch, k dohodám o prijateľných riešeniach zainteresenovaných strán. Program tiež posilňuje tímovú spoluprácu a prináša kľúčové kompetencie pre lídrov tímov.

DISKUSIA o tom, ako jednoduchými a reálnymi spôsobmi môžeme zlepšiť a rozvíjať naše školy. Ako nehľadať prekážky, ale vidieť možnosti. Prečo má zmysel aj napriek situácii slovenského školstva, ostať učiteľom na Slovensku. Čo v rámci iniciatív na zlepšenie v školách funguje, čo nefunguje a pod. Súčasťou bude aj inšpirácia a zdieľanie dobrej praxe.

O svoje skúsenosti z toho, ako sa to reálne dá, sa prídu podeliť diskutujúci, ktorí majú bohaté skúsenosti zo školstva - Martin Šmilňák a Bohdan Hroboň.

Martin Šmilňák – riaditeľ Cirkevnej spojenej školy v Bardejove, ktorej súčasťou je aj Gymnázium sv. Jána Bosca, na ktorom je bilingválne päťročné štúdium pre žiakov 8. a 9. ročníka základných škôl s výborným prospechom. Za 9 rokov zo skrachovanej školy, ktorú mesto vyradilo zo siete škôl, dokázal spoločne s ďalšími ochotnými ľuďmi kompletne zrekonštruovať školu cez desiatky projektov, sponzorov, brigády a podobné aktivity. Vytvoril gymnázium, ktoré odráža potreby jednotlivých žiakov aj potreby spoločnosti. Vychováva novú generáciu študentov a pripravuje ich pre budúcnosť. Spolupracuje s najkvalitnejšími zahraničnými školami a jeho cieľom je transformovať školský vzdelávací program partnerskej školy vo Veľkej Británii do slovenských škôl.

Bohdan Hroboň – riaditeľ Centra kresťanského vzdelávania v Martine, ktoré zahŕňa spojenú školu od MŠ po SŠ, Biblickú školu a Nadáciu kresťanského vzdelávania.  Zároveň pôsobí ako vedecko-výskumný pracovník na Trnavskej univerzite. Pochádza z farárskej rodiny a pre svoju vieru a angažovanosti v práci s mládežou zažil mnohé prekážky, vrátane výsluchov ŠTB. To ho však neodradilo a aj napriek tomu, že učiteľov a školy od detstva bytostne neznášal, stal sa učiteľom a pracuje v školstve. Študoval na dvoch slovenských vysokých školách a keď zistil, že učiteľstvo a štúdium (najmä Biblie) mu prináša radosť a je to jeho poslanie, chcel to robiť poriadne  a získať to najlepšie, čo existuje. Preto sa rozhodol pre štúdium v zahraničí; najprv v troch školách v USA a potom na Oxfordskej univerzite. Svoje skúsenosti teraz uplatňuje doma, pretože vo svojom poslaní nevidí len odovzdávanie teórie, ale najmä to, že môže byť súčasťou reálnej zmeny k lepšiemu v Slovenskom školstve a tak aj v životoch ľudí.

Aký je rozdiel medzi integráciou a inklúziou? Ako má fungovať podporný/inkluzívny tím? Aký prístup potrebujú žiaci, akú podporu učitelia? Aké sú benefity inkluzívneho vzdelávania pre spoločnosť?
S využitím interaktívnych metód a videí si zažijeme, čo je a nie je inklúzia. Objasníme inkluzívne stratégie a aké sú možnosti ich zavádzania do nášho školstva.
V kontexte inkluzívneho vzdelávania sa dotkneme aj témy vzdelávania detí zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia.
Predstavením projektu Škola inkluzionistov zmapujeme aktuálne dianie v téme inkluzívneho vzdelávania na Slovensku. Optimisticky zakončíme príkladmi dobrej praxe zo zahraničia i zo
Slovenska.

Zažite metodický seminár venovaný možnostiam uchopenia výučby o období socializmu v dejepise. Sprevádzať vás budú Juraj Varga a Lukáš Katriňák z o.z. CEDIN, s ktorými sa pokúsime zodpovedať aj na nasledujúce otázky:
Ako (ne)učíme o období rokov 1948 – 1989?
O aké zdroje sa vo výučbe môžeme opierať a ako s nimi pracovať?
Aké rámce nám pre výučbu nastavuje iŠVP?
Seminár je vhodný najmä pre učiteľov dejepisu a občianskej náuky zo základných a stredných škôl, vítaný je ale každý, kto sa o danú problematiku zaujíma.

Workshop na tému, čo všetko musí fungovať, aby vládla v škole otvorená atmosféra a bolo možné zapájať deti do rozhodovacích procesov na škole.

Cieľom programu Otvorené školy je podporiť demokratické prostredie na školách a výchovu k občianstvu prostredníctvom rovesníckeho vzdelávania a práce žiackych školských rád.

"Mladí ľudia potrebujú byť vypočutí, niečo dokázať. Inak sa obrátia k niekomu, kto im túto možnosť ponúkne." Christian Picciolini, autor knihy "Romantické násilie" a programu EXIT, ktorý v USA pomáha mladým extrémistom vymaniť sa spod vplyvu nacistickej ideológie.

Aký je rozdiel medzi integráciou a inklúziou? Ako má fungovať podporný/inkluzívny tím? Aký prístup potrebujú žiaci, akú podporu učitelia? Aké sú benefity inkluzívneho vzdelávania pre spoločnosť?
S využitím interaktívnych metód a videí si zažijeme, čo je a čo nie je inklúzia. Objasníme si, čo sú inkluzívne stratégie a aké sú možnosti ich zavádzania do nášho školstva.
V kontexte inkluzívneho vzdelávania sa dotkneme aj témy vzdelávania detí zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia.
Predstavením projektu "Škola inkluzionistov" zmapujeme aktuálne dianie v téme inkluzívneho vzdelávania na Slovensku. Optimisticky zakončíme príkladmi dobrej praxe zo zahraničia i zo Slovenska.

 

 Všetky deti sú deťmi. Nie oni by mali zapadnúť do učiteľovho sveta, ale učiteľ by mal zapadnúť do ich. Učiteľ je ten kto odovzdáva svoje vedomosti a motivuje žiakov učiť sa. Projektové vyučovanie je vyučovanie, ktoré dokazuje, že škola nemusí byť nuda a že poznatky a vedomosti sa dajú naučiť bez memorovania a nudného výkladu. Vo svete, ktorý je poháňaný technológiami, je dôležité naučiť žiakov s nimi pracovať a robiť z nich tvorivých ľudí, nie iba konzumentov technológií, ktoré využívajú. Počas workshopu zažijete atmosféru projektového vyučovania, prejdete cez escape room a tvorivé myslenie posunieme na vyššiu úroveň.
 

Ak by ste sa rozhodli emigrovať zo socialistického Československa – čo by ste si zbalili so sebou a prečo?
Prečo Anton Srholec odmietol skrátenie trestu v Jáchymove?
Ako sa cenzuruje text piesne? Prečo vypli Ivanovi Hofmannovi na Bratislavskej lýre mikrofón?
Ktoré vtipy boli zakázané a prečo?

Aj tieto úlohy si vyskúšame na seminári. Nebude o dátumoch, suchých faktoch číslach... Morálne dilemy, kritické myslenie, rôzne pohľady. Aké boli dôsledky dejinných udalostí? Ako zasiahli do životov bežných ľudí? Vplývajú na nás aj dnes?

Na workshope si vyskúšate interaktívnu výučbu dejepisu, občianskej náuky, etiky a slovenčiny podľa novej knihy a metodickej príručky pre základné a stredné školy "Všetko malo byť inak – Slovensko po roku 1945", ktorú účastníci dostanú zadarmo.

Workshop je určený pre učiteľov a učiteľky dejepisu, občianskej náuky, etiky a slovenského jazyka základných a stredných škôl.

Hosťom workshopu bude pani Aneta Chlebničanová, ktorá v súčasnosti pracuje ako senior expert v Nadácii pre deti Slovenska, Bratislava a Riaditeľka pre rozvoj v Škole u Filipa v Banskej Bystrici. Okrem iného je tiež trénerkou Vysoko efektívneho učenia, trénerkou rozvoja životných zručností, inovačných prístupov k profesionalizácii práce s deťmi a mladými ľuďmi.

Mimoriadne nadaných detí je v Európe okolo 3 percent. Nadané deti majú špeciálne záujmy, netypické pre deti ich veku. Zaujímajú ich vždy nové informácie a vytvárajú si svoj vlastný systém poznatkov. Väčšina z nich už okolo piateho roku vie čítať, písať počítať. Vynikajú v rôznych oblastiach, sú zvedavé, radi experimentujú.
Nadanie je viac ako len IQ. Príspevok pojednáva o výchove a vzdelávaní intelektovo nadaných detí/žiakov v podmienkach základnej školy. Súčasťou informácií, praxou overených skúseností, sú rôzne mimoškolské projekty zamerané na edukáciu mimoriadne nadaných detí. Súčasťou príspevku sú názory nadaných detí/žiakov, skúsenosti, prezentácie detských prác, či požiadavky na samotné vzdelávanie v školách.
Workshopu sa zúčastnia aj žiaci ZŠ, ktorí nám predvedú svoje ročníkové práce (jedna z foriem, ako využiť potenciál nadaných detí).
 

Ako vyzerá súčasná kvalitná kniha pre deti a mládež? Kadiaľ cesta vedie a kadiaľ nevedie? Aké základné podmienky musia byť naplnené, aby sa čitateľská gramotnosť našich žiakov zlepšovala?
Seminár naznačí cestu k čitateľskej gramotnosti. Urobíme si tri modelové hodiny a ich analýzu - aké aktivity sme použili, aby sme umožnili žiakom kvalitnú prácu s textom. Súčasťou seminára sú teoretické vstupy zamerané na poznanie čitateľských zručností, spôsoby ich rozvíjania a na podporu záujmu o čítanie. Vhodné pre učiteľov, študentov pedagogiky, rodičov, zástupcov MVO.

Hodnotenie nevezme talent, ale môže zničiť sny. Téma, ktorá je na začiatku školského roka, viac než aktuálna. Ako spravodlivo hodnotiť? Dá sa to? Pozrieme sa na hodnotenie z rôznych uhlov pohľadu. Ako je hodnotenie vnímané vo vzťahoch učiteľ – žiak/žiak – učiteľ, rodič – žiak/žiak rodič, rodič – učiteľ/učiteľ rodič, žiak-žiak?

Čo všetko sa skrýva za známkou? Ako sa pri hodnotení vyhnúť porovnávaniu, nálepkovaniu a predsudkom? Aký vplyv majú soc. rozdiely a rôzne znevýhodnenia žiakov na ich hodnotenie? Je pre žiakov motiváciou dobrá známka, alebo vedomosť? Ako riešiť problémové situácie pri hodnotení? A čo tlak rodičov na výkon dieťaťa?

Spoločne odkryjeme mnohé otázky, ktoré v sebe táto téma skrýva ...

Seminár na autentických príkladoch zhrnie, aké hoaxy sa dnes šíria medzi Slovákmi. Vysvetlí rozdiel medzi informáciami zo štandardných médií a informáciami z neoverených zdrojov. Súčasťou seminára budú aj ukážky toho, ako je možné túto tému komunikovať smerom k žiakom.

Vladimír Šnídl pracuje jedenásť rokov ako novinár, je autorom knihy Pravda a lož na Facebooku a spoluautorom troch vzdelávacích príručiek Denníka N. Absolvoval tri desiatky besied na slovenských školách a niekoľko seminárov pre učiteľov, ktoré organizovalo MPC.

Jednodňový workshop Škola pre všetkých alebo z praxe inkluzívneho vzdelávania vám predstaví podnetné princípy, zásady a tipy toho, čo už funguje v praxi a čo je užitočné a podporné k tomu, aby naše školy mohli kráčať na ceste k inkluzívnemu vzdelávaniu.

Len krátko z obsahu, aby sme vás motivovali:-) Prečo učiť inak: lebo avokádo a vitamín D - o motivácii, nemotivácii žiakov k učeniu sa, o sile skupiny a radosti z učenia.

Podujatie je bezplatné. Tešíme sa na Vás. 

Mesto Nitra v spolupráci s Nadáciou Pontis odštartujú 2.10.2019 úvodnou konferenciou projekt EDUpoint Nitra.

Konferencia  je primárne určená pre učiteľov a riaditeľov ZŠ, ale zúčastniť sa môžu aj „fanúšikovia“ moderných trendov vo vzdelávaní.

Program konferencie je rozdelený na dve časti. Predpoludním vystúpia rečníci s prierezovými témami, ako napríklad Aktuálne trendy v práci s mládežou.

Popoludní nás bude čakať päť súbežne bežiacich workshopov na rôzne témy. Jednotlivých rečníkov a facilitátorov, ktorí sa predstavia na konferencii, budeme predstavovať postupne.

Kapacita jednotlivých workshopov je obmedzená.

Ak máte záujem o účasť na konferencií, prosím vyplňte prihlasovací formulár najneskôr do 25.9.2019 tu:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdCUyT4NeWWmyM1Y-H_quDQ7LEZ6Hru-tUPItOH8oz9xOn6pA/viewform?usp=sf_link

Program konferencie:
8:30 - 9:00 – Prezentácia účastníkov
9:00 – 9:30 – Úvodné príhovory
9:30 – 11:00 – Prezentácie (program bude doplnený čoskoro)
11:00 – 12:00 – Prestávka
12:00 – 13:30 – Súbežne bežiace workshopy (počet miest na jednotlivých workshopoch môže byť obmedzený):

- Globálne vzdelávanie (alebo ako dostať prepojený svet do bežných hodín)
- Využívanie koučingu vo vzdelávaní
- Workshop pre riaditeľov
- Budovanie kritického myslenia u žiakov
- Supervízia pre učiteľov

Zaujíma vás ako prirodzene aktivovať obe polovice mozgu žiakov? Ako zmeniť písanie poznámok na efektívny nástroj učenia? Potom neváhajte a pridajte sa na workshop Vizualizácia vo vzdelávaní.

Inkluzívne vzdelávanie ako podpora potrieb všetkých detí v rozmanitosti triedy a podpora učiteľa a rodiča je veľká výzva. Ako urobiť hodinu, aby sa rozvíjal potenciál všetkých detí? Má aj učiteľ potreby, ktoré by mali byť vypočuté?

O svojich dlhoročných skúsenostiach arteterapeutky a učiteľa pri budovaní inkluzívnej klímy podpornej pre všetkých členov školy budú viesť workshop dvaja hostia z Bratislavy pracujúci v bežnej základnej škole s mnohými špeciálnymi deťmi a dospelými.

Zažijete:
- ako podporovať v bežnej hodine rozmanitosť a smerovať triedu podporne a inkluzívne,
- aké sú princípy, riziká a zdroje takéhoto prístupu,
- čo, kto potrebuje zažívať, aby sa cítil v škole akceptovane a napĺňali sa požiadavky vzdelávania i výchovy,
- ako prispievajú ranné kruhy, reflexia, sústredenia, medzigeneračné aktivity, peer learning, artefiletika, odborný tím, práca s chybami, nenásilná komunikácia, participácia slobody a zodpovednosti k inkluzívnej kultúre na škole.

Uvidíte krátke videá z realizovaných inkluzívnych aktivít, zažijete si reflexiu vo vyučovaní, dozviete sa, čo je a čo už nie je možné chápať pod inkluzívnym vzdelávaním, aké aktivity a činnosti k tomu prispievajú, ochutnáte nové rozmery vzdelávania humanistickej psychológie.

LEKTORI:
Zuzana Krnáčová a Viktor Križo

Obaja autori sa viac ako 10 rokov venujú inkluzívnemu vzdelávaniu v praxi i výskume, zrealizovali mnoho projektov na tému implementácie terapie do školského prostredia a bežného vyučovania.

Zuzana absolvovala štúdium a odbornú prax arteterapie v Anglicku, vedecké a učiteľské štúdium v Bratislave, Viktor absolvoval štúdium učiteľstva, špeciálnej pedagogiky a psychológie v Bratislave, Trnave i v Brne. Obaja neustále aplikujú a overujú svoje skúsenosti v školách.

Predstavia Vám aktuálny inkluzívny projekt Reflexia slobody a zodpovednosti s podporou Nadácie Pontis a NDS realizovanom na ZŠ Dubová. Budete môcť nielen zažiť, ale aj získať nové kontakty a možnosti pre ďalšiu podporu a spoluprácu.

Autor Lepšej geografie (https://lepsiageografia.sk/) Peter Farárik bude sprevádzať rôznymi aktivitami. Workshop poskytne inšpiráciu pre organizáciu skupinovej práce vo vyučovaní.

Na vlastnej koži si vyskúšate viaceré typy aktivít, ktoré žiakov nielen motivujú premýšľať, ale aj bavia. Príklady aktivít sú z geografie, dajú sa však upraviť aj na iné vyučovacie predmety.

LEKTOR: Peter Farárik

Už od začiatku svojej učiteľskej dráhy som veril, že napriek všetkým problémom, ktoré sa v našom školstve vyskytujú, máme my učitelia šancu robiť veci inak, po svojom, lepšie. Kto, keď nie my, kedy, keď nie teraz? Po viacročnej učiteľskej praxi na základných školách a gymnáziu, som sa rozhodol, že sa vydám do neprebádaných vôd a namiesto toho, aby som učil len desiatky detí, pokúsim sa vytvárať vzdelávací obsah pre tisíce.
V máji 2018 zvíťazila Petrova Lepšia geografia ​v kategórii Inovácie v systéme vzdelávania na Cene Generácie 3.0 od Nadácie Pontis.

Workshop "Ako na skupinové vyučovanie" poskytne inšpiráciu pre organizáciu skupinovej práci vo vyučovaní. Na vlastnej koži si vyskúšate viaceré typy aktivít, ktoré žiakov nielen motivujú premýšľať, ale aj bavia. Príklady aktivít sú z geografie, dajú sa však upraviť aj na iné vyučovacie predmety.

Workshopom "Ako na skupinové vyučovanie" nás prevedie známa osobnosť vzdelávania na Slovensku v geografii i inde - Peter Farárik.

Ak dieťa nezvláda učivo, nereaguje na naše vysvetľovanie, veľmi rýchlo zvykneme usúdiť, že dieťaťu asi chýba mentálna kapacita na pochopenie. Nemá dosť vysoké IQ, aby rozumelo.

Ak sa správa nevhodne, rýchlo usúdime, že je nevychované, rozmaznané a rodičia sa málo snažia. Keby pritvrdili, tak by išlo aj učenie aj správanie.

Veci ale môžu byť aj inak. Pred vynesením záverečného úsudku, je dobré položiť si otázku, ako funguje telo dieťaťa. Má dostatočne zrelé fyzické predpoklady na prácu v škole? Vnímanie nie je samozrejmosť.

Skúsme si najprv položiť elementárne otázky: ako to dieťa vidí, ako počuje, ako vníma svoje telo a nakoľko ho dokáže ovládať? Ako presne je jeho telo schopné vykonať zámer mysle? Ak tieto predpoklady našej existencie vo svete a nutne aj učenia samotného, zlyhávajú, tak bude dieťa zlyhávať aj vo výkone. Dobré prepojenie medzi telom a mozgom, tvorí základ pre nadstavbové procesy učenia. Deti neuromotoricky nezrelé majú často horší prospech, problémové správanie a súbežne niektorú z diagnóz porúch učenia, pozornosti alebo vývinu reči.

Kde zlyháva náš systém v statostlivosti o tieto deti? Pridáme aj pár myšlienok o sekundárnej neurotizácii, spolupráci so špeciálnym pedagógom a typy na aktivity stimulujúce dozrievanie centrálnej nervovej sústavy a aké intervencie máme k dispozícii.

LEKTORKA:
MGR. ET MGR. VIERA LUTHEROVÁ
Psychologička a bývalá učiteľka, má skúsenosti s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Prevádzkuje súkromnú psychologickú poradňu BALANS v Kremnici.

Je certifikovanou odborníčkou a zároveň koordinátorkou pre INPP metódu na Slovensku. Pracuje aj s metódami sluchovej stimulácie JIAS a Bilaterálnej integrácie. Venuje sa individuálnej terapii detí s vývinovými poruchami a psychickými ťažkosťami.

Prednáša, lektoruje programy pre pomáhajúce profesie a pravidelne publikuje
v časopisoch Dobrá škola a Dieťa. Je členkou Inštitútu psychoterapie a socioterapie.

Poradný kruh (Council) je metóda skupinovej práce, ktorej korene siahajú k pôvodným národom a postupne prichádza aj do našich škôl. Pomáha pri budovaní vzťahov, komunity, rozvoji emocionálnej inteligencie a prevencii šikany.

Rozvíja schopnosť počúvať druhých, prejaviť svoje pocity a názory. Vďaka tejto metóde sa môžu nielen žiaci, učitelia a rodičia navzájom spoznávať, lepšie sa pochopiť a nastúpiť na cestu spolupráce.

Na workshope si predstavíme základné princípy, rôzne formy a situácie kedy poradný kruh využívať. Budeme s vami zdieľať naše skúsenosti zo škôl, skupinovej práce, či osobného života. Kruh si aj osobne zažijete a získate aj informačné zdroje a inšpirácie pre vašu prácu.

LEKTORI:
Radoslav Plánička

S poradným kruhom sa intenzívnejšie stretol v roku 2016 vo výcviku zameranom na osobný rozvoj. Odvtedy sa zúčastňuje alebo spoluvedie poradné kruhy pre dospelých alebo deti. V súčasnosti je vo výcviku vedenia poradných kruhov u Holgera Heitna.

Väčšinu pracovného života pôsobí v treťom sektore v oblasti ochrany životného prostredia a vzdelávania. V Živici v minulosti viedol program Zelená škola a neskôr Vzdelávacie centrum Zaježová.

Od roku 2017 pôsobí ako manažér a asistent učiteľky v Zaježovskej škole. Okrem toho koordinuje miesto inšpiratívneho vzdelávania EDUpoint vo Zvolene.

Jana Randa

Ako lektorka, facilitátorka a školiteľka pracuje pre Iuventu, Člověka v tísni, Interkulturelles Zentrum a Radu Európy. V posledných rokoch sa venuje na lokálnej úrovni žilinskej iniciatíve ZAintegro - práci s deťmi a rodinami z vylúčených lokalít a so školami a pedagógmi, ktorí s nimi pracujú.

S poradnými kruhmi sa zoznámila v roku 2013 a odvtedy ich využíva v rôznych kontextoch napr. rodinné poradné kruhy, tímové stretnutia pedagogických kolektívov, vzdelávanie pedagógov, intervencie pri šikane v triede.

Workshop je určený učiteľom 1. a 2. stupňa základných škôl. Účastníci si osvoja praktické postupy riešenia problémov z reálneho života v oblasti financií a ukážeme si, ako ich zábavnou formou preniesť do vyučovacieho procesu.

Prostredníctvom zážitkovej metódy sa účastníci workshopu dozvedia o tom, či sú dostatočne finančne gramotní; ako si správne viesť osobný/rodinný rozpočet; ako si strážiť výdavky; ako si vypočítať mzdu; čo majú robiť, kde majú veľa peňazí a čo vtedy, kde peniaze chýbajú; a pod.

LEKTORKA:
Ing. Kvetoslava Danková

Kvetoslava Danková je absolventkou Vysokej školy ekonomickej, Fakulty riadenia so špecializáciou na automatizované systémy riadenia. Po 11 rokoch odbornej praxe vymenila profesiu programátora a začala pôsobiť ako učiteľka informatiky a ekonomických predmetov na gymnáziu v Košiciach. Popri práci pôsobí ako lektorka v oblasti podnikateľského a finančného vzdelávania v rámci tretieho sektora. Ako metodik spolupracuje s Nadáciou pre deti Slovenska v programoch Poznaj svoje peniaze a Škola rodinných financií.

Iba ten, kto sám pre niečo "horí", dokáže zapáliť ostatných. Učiteľstvo je psychicky veľmi náročná práca, je preto dôležité sa dobre starať o svoj vnútorný oheň. Príďte si dopriať čas sami pre seba, zamyslieť sa nad tým kde energiu (zbytočne) strácate, a kde ju môžete načerpať.

Na workshope AKO HORIEŤ A NEVYHORIEŤ sa budete môcť pútavou formou dozvedieť o tom, čo je (a čo nie je) syndróm vyhorenia, v prípade záujmu sa budete môcť otestovať. Diskutovať budeme aj o príčinách vyhorenia, a najmä o možnostiach jeho prevencie.

LEKTOR:
Matúš Bakyta, pracuje ako psychológ a lektor "na voľnej nohe".

Od roku 1993 do 2006 bol aktivistom a pracovníkom viacerých mimovládnych organizácií (Greenpeace, Živica, Ľudia proti rasizmu), kde si syndróm vyhorenia zažil na vlastnej koži. Tejto téme sa neskôr venoval aj vo svojej diplomovej práci. Aj na základe tejto osobnej skúsenosti sa snaží šíriť povedomie o syndróme vyhorenia, či už ako lektor (formou workshopov) alebo individuálnymi konzultáciami s klient/k/ami.

V rokoch 2015-2018 Matúš pracoval aj ako školský psychológ v CZŠ Narnia. Je jedným zo psychológov na portáli Vyhorenie.sk

Všetci máme určité predsudky v našich mysliach. Každý z nás však má voľbu, nakoľko nimi nechá ovplyvňovať svoje postoje a správanie. Budeme ľudí odsudzovať len za to, ako vyzerajú či odkiaľ pochádzajú?

Na Slovensku sú predsudky voči menšinám u mnohých ľudí hlboko zakorenené. Stretávajú sa s nimi aj učitelia a pracovníci s mládežou. Čo s tým? Ako učiť už mladých ľudí o tom, že ľudí máme posudzovať ako jednotlivcov?

Na seminári s lektorkou Tinou Gažovičovou sa dozviete niečo o tom, prečo vznikajú predsudky v našich mysliach a ako sa im nepodriadiť. Zároveň spoznáte rôzne spôsoby odburávania predsudkov u žiakov cez príbehy, emócie alebo cez argumenty.

Program:
09:00 – 10:30 Predstavenie - Čo sú predsudky a prečo ich máme?
10:30 – 10:45 Prestávka
10:45 – 12:00 Odbúravanie predsudkov cez príbehy a emócie
12:00 – 13:00 Obedná prestávka
13:00 – 14:00 Odbúravanie predsudkov cez argumenty
 

LEKTORKA:
Tina GAŽOVIČOVÁ

Vyrastala ako dieťa slovenských migrantov vo Viedni a približne polovicu života prežila v zahraničí, čo silne ovplyvnilo jej uvažovanie nad menšinami aj predsudkami. Vyštudovala sociológiu na Masarykovej univerzite v Brne a verejnú politiku na Univerzite Komenského v Bratislave, kde obhájila titul PhD. v oblasti vzdelávacích politík.

Desať rokov pôsobí v neziskovom sektore. Pracuje pre CVEK - Centrum pre výskum etnicity a kultúry a iné organizácie ako výskumníčka, analytička, projektová manažérka a lektorka. Odborne sa venuje najmä výchove k ľudským právam, inkluzívnemu vzdelávaniu a inováciám vo vzdelávaní. Realizovala viacero výskumov zameraných na vzdelávanie deti cudzincov a detí z marginalizovaných rómskych komunít na Slovensku aj v zahraničí. Pôsobí ako lektorka výchovy k demokracii a kritického myslenia. Pracuje tiež ako školská konzultantka pre inkluzívne vzdelávanie pre Nadáciu pre deti Slovenska.

Cieľom workshopu je aplikácia metód dramatickej výchovy do vyučovania všeobecnovzdelávacích predmetov kurikula.

Téma: asociácie, forma, obsah, kontext, metódy, techniky a cvičenia
Naučte sa s nami, ako vystavať hodinu a zaradiť metódy dramatickej výchovy do vášho vyučovania. Zakomponujte do jednotlivých fáz techniky, ktoré oživia vyučovanie a zároveň prehĺbia vedomosť. V štyroch fázach nazerania na vzdelávací obsah (napr. literárne dielo, historickú udalosť, konfliktnú situáciu, matematické riešenia či vizuálny obraz,): jeho asociatívne vnímanie, rozbor formálneho prevedenia, analýzu obsahu a hľadanie kontextov, vás naučíme, ako vystavať a zaradiť metódy DV do vášho vyučovania.

Táto metóda vám umožní prepájať vzdelávacie obsahy viacerých predmetov, napĺňať vyučovanie prierezových tém a prináša nové námety a inšpirácie aj pre ostatné vyučovacie predmety. Techniky, ktoré spolu zažijeme na vlastnej koži pomôžu žiakom orientovať sa v informáciách, kriticky myslieť, hľadať kontexty, zvládať problémové situácie a lepšie sa učiť.
 

Aktivizačná prednáška s prvkami workshopu o jednej forme zmeny nášho školstva zdola. Formuluje a informuje Mgr. Daniel Hevier, PhD., spisovateľ a učižiak - učiteľ, ktorý sa učí od svojich žiakov.

Seminár je určený učiteľom 1. a 2. stupňa základných škôl, tak vyučujúcim anglického jazyka ako aj učiteľom prírodovedných predmetov, ktorí chcú do svojich vyučovacích hodín či už pravidelne, či príležitostne zakomponovať cudzí jazyk.

V prvej časti seminára si predstavíme techniky pre efektívne učenie sa tak slovnej zásoby ako aj všeobecných faktov. V druhej časti seminára spojíme prírodovedu, geografiu, chémiu a matematiku s anglickým jazykom. Predstavíme si praktické cvičenia a materiály určené na využitie počas vyučovacích hodín anglického jazyka a prírodovedných predmetov.

LEKTORKA: Mgr. Martina Pľuchtová

Martina Pľuchtová je absolventkou PU v Prešove, aprobácia anglický jazyk/výtvarná výchova. Ako pedagóg pôsobila na základnej škole, strednej odbornej škole, gymnáziu ako aj na univerzite. Svojich dvadsať rokov pedagogickej praxe v súčasnosti využíva ako ELT konzultant vo vydavateľstve Macmillan. Zameriava sa na prednášky a semináre pre pedagógov všetkých typov škôl, na základe individuálnych požiadaviek konkrétnych ištitúcií.

Nezáleží na tom, či si myslíte, že máte dobrú pamäť alebo nie - potrebujete len ochotu premýšľať iným spôsobom! Pre každého, kto sa chce naučiť základné princípy ukladania informácií do pamäti a zvládnuť ukladanie faktov, mien alebo čísiel cez pamäťové techniky.
 

Je žiak prázdny pohár alebo košikár?

Pôvodné národy a kultúry sa pri tvorbe vedomostí spoliehajú do veľkej miery na príbehy a metafory.

Príďte si zažiť, ako sa môžu metafory a príbehy pretaviť do vzdelávania novej generácie. Vanessa bude s vami zdieľať skúsenosti získané životom v rôznych kultúrach. Ponúkneme Vám novú knihu z dielne CEEV Živica, ktorá sa pozerá na globálne súvislosti z lokálneho - slovenského kontextu. Dostanete tiež k dispozícii fotografický materiál, ktorý Vám pomôže na hodinách podnecovať kritické myslenie o tom, ako žijeme. Čo je to bohatstvo? Čo je šťastie? Čo k životu a šťastiu potrebujeme?

Každý z nás v sebe nosíme dve mysle: na jednej strane je to racionálna myseľ zameraná na fakty, čísla, predvídateľnosť, kontrolu a objektívne popisovanie sveta pomocou slov.

Na strane druhej máme však aj metaforickú myseľ, ktorá sa sústredí na symboly, emócie, rytmy, prepojenia a vzorce. Veľmi často však rozvíjame jednu na úkor druhej.

V súčasnom inštitucionalizovanom vzdelávaní sa často vyžaduje výlučne prvý prístup a racionálna myseľ, pretože tie dávajú ľuďom iluzórny pocit osobnej kontroly nad vlastným učením a jeho výsledkami. Činnosti prostredníctvom, ktorých sa rozvíja a k slovu dostáva metaforická myseľ (umenie, literatúra, filozofia, hudba, tanec, ekológia, teológia...) sú však rovnako dôležitou súčasťou rozvoja ľudskej bytosti a mali by mať rovnocenné miesto vo vzdelávaní.

LEKTOR:
Vanessa Andreotti

Pochádza z Brazílie, kde vyrastala a študovala. Má nemeckých a indiánskych predkov. Zatiaľ čo ona vyrastala a študovala v meste, jej indiánska babička žila v jednoduchej chyži na vidieku.

Po búrlivom dospievaní si dokončila vzdelanie a stala sa učiteľkou. Niekoľko rokov učila v Brazílií pre British Council a začala vnímať, že miestni obyvatelia vnímajú anglický jazyk ako bránu do sveta pokroku a vlastnú kultúru a pôvod v tomto procese považujú za druhotriedne.

Následne išla študovať do Veľkej Británie, na Novom Zélande prednášala a študovala maurskú kultúru. Začala sa venovať globálnemu vzdelávaniu a vzdelávaniu v pôvodných národoch. Bola prvou profesorkou globálneho vzdelávania v Európe na Univerzite v Oulu (Fínsko). V súčasnosti pôsobí v Kanade na University of British Columbia, kde sa venuje výskumu a je predsedníčkou kanadského výskumu rasy, nerovností a globálnej zmeny.

Už tretí rok prichádza na Slovensko ako lektorka Sokratovho Inštitútu.

Na seminári sa budeme venovať obrazovým historickým prameňom a ich funkcii vo výučbe dejepisu. Ich prostredníctvom sa spolu vyberieme na učebné cesty od "dobrého" ku "zvedavému oku" našich žiačok a žiakov. Obraz nemôžeme považovať len za ilustráciu, ale predovšetkým za aktívne médium myšlienkového procesu.

Pôjde o praktický didaktický seminár pre učiteľov/ľky dejepisu základných škôl. Získané poznatky môžu učitelia/ľky automaticky aplikovať na svojich hodinách dejepisu aj vďaka materiálom, ktoré každý účastník získa.

LEKTOR:
Doc. PaedDr. Viliam Kratochvíl, PhD.
V. Kratochvíl bol dlhoročným učiteľom dejepisu na základnej škole a gymnáziu a dlhodobo sa podieľa na vzdelávaní učiteľov dejepisu na Slovensku i v Českej republike. Je autorom a spoluautorom komplexu 21 učebnicových titulov pre základné školy a nižší stupeň osemročných gymnázií z rokov 1994 až 2012. Svoje vedecké a odborné práce publikoval okrem Slovenska, v Českej republike, Maďarsku, Rakúsku, Nemecku či Maroku. Je dlhoročným členom Medzinárodnej spoločnosti pre didaktiku dejepisu so sídlom v Norimbergu.

Na stretnutí Vám v predstavíme technológiu s názvom Microsoft Teams. Platformu, ktorá podporuje zručnosti pre 21. storočie - komunikáciu, spoluprácu, zdieľanie informácií a podkladov na vyučovanie. Stretnete sa s praktickými ukážkami ako si Tím vytvoriť, ako pridať študentov a ako s tímom spolupracovať. Súčasťou tímu je aj Poznámkový zošit pre triedu, možnosť vytvárania elektronických poznámok pomocou technológie Microsoft OneNote. To všetko si vyskúšate na vlastnej koži a v prípade záujmu si domov odnesiete aj vlastné Office 365 konto.

Lektorka: 

O svoje skúsenosti sa príde podeliť Zuzana Molčanová. Zuzka vyštudovala učiteľstvo fyziky a informatiky na FMFI UK v Bratislave. Tri roky učila fyziku a informatiku na súkromnej základnej škole a zároveň spravovala IT. Teraz pracuje ako manažér akademických programov v spoločnosti Microsoft pre oblasť Slovensko. Venuje sa školám, učiteľom, či študentom. Organizuje konferencie a workshopy pre učiteľov, kde im ukazuje možnosti využitia Microsoft technológií vo vyučovaní. Mentorovala učiteľov v rámci iniciatívy Komenského inštitút. V súčasnosti vidí veľký potenciál v hre Minecraft pre vzdelávacie účely a aj preto sa stala jedným z dvoch certifikovaných trénerov hry Minecraft: Education Edition na Slovensku.

Viaceré zdroje tvrdia, že rozdelenie ľudí podľa štýlov učenia sa na vizuálnych, auditívnych a kinestetických je vedecky nepodložený mýtus. Môže nejaký iný koncept štýlov učenia sa fungovať v praxi? A môže byť takéto škatuľkovanie na niečo dobré?

O svojich dlhoročných skúsenostiach z neformálneho vzdelávania a ako ho efektívne nastavovať práve z hľadiska štýlov učenia nám príde porozprávať Tomáš Pešek.

Dozviete sa:
- kedy je vzdelávanie efektívne
- aké sú základné štýly učenia sa
- čo to v praxi znamená, že sa ľudia učia rôzne a ako na to máme reagovať už v príprave
- v čom je škatuľkovanie nebezpečné, no kde naopak je v tomto kontexte uvažovať výhodou.

Sľúbiť môžeme zaujímavé aktivity, reflexiu, teoretický rámec aj prenos do praxe.

Lektor: Tomáš Pešek
Takmer dve desaťročia sa venuje rozvoju potenciálu mladých ľudí a tým, čo s nimi pracujú. Rád veci vymýšľa, skúša priamo s mladými ľuďmi a čo funguje posúva ďalej. Rozumie si so zážitkovým vzdelávaním, neformálnym vzdelávaním a profesionálne sa venuje aj koučingu.

Zaujíma ho, čím žije mladá generácia, ale aj aké sú nové a inovatívne prístupy v rozvoji mladých. Verí, že mladí dokážu viac, než si sami myslia a stačí ich v tom trochu podporiť.

Spolupracuje s viacerými organizáciami a firmami (YouthWatch, Plusko, ICF, Prázdninová škola Lipnice, VIAC, Microsoft, DM) a lektoruje v rôznych programoch (napríklad Sokratov Inštitút či Butterfly Effect).

Ako učitelia (nielen prostredníctvom hodnotenia) denne pomáhame žiakom tvoriť ich vlastný sebaobraz. Niečo, čo ich sprevádza omnoho ďalej, než len po dvere triedy či školy... Je možné robiť to tak, aby nás to "zaťažovalo" čo najmenej a zároveň to žiakom pomáhalo napredovať "čo najviac" ? Príďte diskutovať o tejto problematike na workshop, ktorým bude sprevádzať PaedDr. Ľubica Noščáková, jedna z finalistiek Učiteľa roka 2018.

Interaktívny workshop prináša rôzne možnosti, ako oživiť vyučovacie hodiny používaním inovatívnych a aktivizujúcich metód. Súčasné školstvo je v mnohých smeroch kritizované pre jeho transmisívny prístup, nudu a stereotyp vo vyučovaní.

Na workshope si ukážeme techniky a stratégie, ako efektívne vyučovať pomocou aktivizujúcich metód v oblasti (nielen) globálneho vzdelávania. Priblížime si motivačné aktivity, energizéry a rozmanité podnetné materiály, ktoré môže učiteľ v škole využívať s cieľom vzbudiť pozornosť a podporiť aktívne poznávanie okolitého sveta.

Workshop chce ukázať, že vyučovanie (učiteľa) a učenie sa (žiakov) môže byť zábavné, fascinujúce, objavné, zážitkové, smiešne, tajomné, hravé, zmysluplné a jedinečné.

Worskhop je určený učiteľom základných škôl I. stupňa.

Lektorka: Lucia Šepeľáková

Pôsobí ako vysokoškolský učiteľ vo funkcii odborného asistenta na Katedre predškolskej a elementárnej pedagogiky a psychológie, Pedagogickej fakulty v Prešove. Už viac ako 10 rokov sa venuje problematike inovatívnych a aktivizujúcich metód. Profesne sa zameriava na konštruktivizmus a oblasť aktívneho učenia sa. Zaujíma ju, ako je možné „prebudiť“ žiakov a “nakopnúť“ výučbu, efektívne motivovať, aby to na hodinách „žilo.“ Vo svojej praxi sa orientuje tiež na energizéry, metódy skupinového vyučovania a rozvoj komunikačných zručností.

Mladí ľudia majú svoje príbehy.

A mnohé tieto príbehy sa týkajú ich identity, spoločenskej a kultúrnej rozmanitosti alebo prípadov diskriminácie.

Príďte do EduPointu Zvolen a lektor Peter Dráľ vám na základe videí a cvičení z portálu Stories that Move ukáže, ako ich možete zakomponovať do vyučovania alebo neformálneho vzdelávania.

Zároveň prepojíme príbehy zo súčasnosti s príbehmi z minulosti. Vysvetlíme si, čo je zviditeľnené myslenie a viacvrstvové učenie. Zmapujeme možnosti na zakomponovanie týchto postupov do vzdelávacích programov a bežného vyučovania.

A na záver môžeme prediskutovať, do akej miery je naše školstvo v súčasnosti pripravené podobné postupy využívať, inovovať a zlepšovať sa.

Iba ten kto horí, vie zapáliť ostatných. Učiteľstvo je psychicky veľmi náročná práca a preto je dôležité starať sa o svoj vnútorný oheň. Nech nevyhasne po pár rokoch či v hektických obdobiach, s ktorými sa počas školského roka stretávame. Tak teda, ako na to? Srdečne vás pozývame stráviť plnohodnotný čas v príjemnej spoločnosti. Nájdite si kúsok času pre seba.

Na workshope sa budete môcť pútavou formou dozvedieť o tom, čo je (a čo nie je) syndróm vyhorenia, v prípade záujmu sa budete môcť otestovať. Diskutovať budeme aj o príčinách vyhorenia, a najmä o možnostiach jeho prevencie.

Workshopom nás prevedie Matúš Bakyta, ktorý pracuje ako psychológ a lektor "na voľnej nohe". Od roku 1993 do 2006 bol aktivistom a pracovníkom viacerých mimovládnych organizácií (Greenpeace, Živica, Ľudia proti rasizmu), kde si syndróm vyhorenia zažil na vlastnej koži. Tejto téme sa neskôr venoval aj vo svojej diplomovej práci. Aj na základe tejto osobnej skúsenosti sa snaží šíriť povedomie o syndróme vyhorenia, či už ako lektor (formou workshopov) alebo individuálnymi konzultáciami s klient/k/ami. V rokoch 2015-2018 Matúš pracoval aj ako školský psychológ v CZŠ Narnia. Na webovej stránke www.vyhorenie.sk pôsobí ako jeden z odborníkov, na ktorých sa môžete obrátiť o pomoc.

Na ZŠ Dubová úspešne funguje inovatívny projekt zameraný na inkluzívne vzdelávanie žiakov v rôznych životných situáciách. Zahŕňa napríklad zážitkové učenie výtvarnej výchovy (tzv. artefiletika), tvorivé činnosti v skupinách, medzigeneračné zážitkové sústredenia, pravidelné reflektívne kruhy, terapie atď. Základom všetkého je individuálny prístup k žiakom a žiačkam, aby sa mohli rozvíjať podľa svojich potrieb a schopností. Výsledkom sú spokojní žiaci, ktorí napredujú a dokážu prijímať seba aj iných. Za projektom stojí odborný tím zložený zo špeciálnych pedagógov, psychologičky, výchovnej poradkyne, artefiletičky a riaditeľky školy. Nemalú úlohu však zohrávajú aj rodičia, s ktorými sa učitelia pravidelne stretávajú a hľadajú riešenia. 

Ak Vás táto problematika zaujíma, potom príďte do bratislavského EduPointu na Rovniankovú 15 v Bratislave, kde predstavia dve dámy zo ZŠ Dubová v Bratislave svoju činnosť v tejto oblasti. Ich škola pracuje posledné tri roky na zmenách smerom k inkluzívnemu vzdelávaniu, ktoré ovplyvňujú výchovu a vzdelávanie žiakov, sebarealizáciu pedagogických pracovníkov, ako aj spôsob vedenia školy. Zmenu vytvárajú z vnútra. Snažia sa využívať a rozvíjať zdroje, ktoré počas svojej práce získali. Na stretnutí predstavia princípy, na ktorých zmenu stavajú, konkrétne aktivity, ktoré sa im osvedčili, ale aj prešľapy, na ktorých sa učia a posúvajú ďalej. 

Schopnosť zorientovať sa v množstve informácií získava neustále na dôležitosti. Mladé generácie čerpajú poznanie o svete najmä v prostredí internetu a sociálnych sietí. Nové technológie sú užitočné, prinášajú však aj nástrahy. Ako vieme žiakom pomôcť odlíšiť kvalitné informácie od propagandy, dezinformácií a konšpiratívnych teórií? Workshop predstavuje základy kritického myslenia a konkrétne praktické cvičenia, ktorými vieme rozvíjať kritické myslenie u žiakov stredných a základných škôl. 

Interaktívny workshop vám ukáže rôzne možnosti, ako oživiť hodiny používaním autentických materiálov, ukážeme vám spôsoby, ako s materiálmi pracovať a ako ich naplno využiť a mnohé z aktivít si aj priamo vyskúšate. Autentické materiály nie sú iba noviny a časopisy, ale existuje veľmi veľa iných zdrojov, ktoré sa dajú na hodinách používať. Prídťe sa inšpirovať, zabaviť a vyskúšať nové aktivity.

Worskhop je určený všetkým učiteľom angličtiny základných, stredných škol, jazykových škol a študentom na VŠ. 

LEKTORKY: 

Mgr. Klaudia Bednárová 
Absolvovala PF UKF v Nitre, odbor anglický jazyk a literatúra - pedagogika. V roku 2009 založila anglické jazykové centrum the Bridge, ktoré sa v roku 2010 stalo jedným zo zakladajúcich členov Asociácie jazykových škôl SR a kde v rokoch 2011 – 2016 bola Klaudia predsedníčkou. Aktívne sa venuje vzdelávaniu učiteľov. Stála pri zrode Slovenskej komory angličtinárov a vedie projekty ELTforum.sk a the Bridge re-boot camp for teachers. 
Klaudia sa venuje otázkam návratnosti investícií do vzdelávania a dopadu vzdelávania na rast a rozvoj firiem. Jej nielen profesionálnym záujmom je hľadanie stratégií k efektívnemu vzdelávaniu. 

Mgr. Andrea Záhumenská
Vyštudovala Prírodovedeckú fakultu UK v Bratislave, o rok neskôr študovala angličtinu v Londýne. Od roku 2000 vyučuje angličtinu. S jazykovým centrom the Bridge spolupracuje od roku 2009 ako lektorka angličtiny, neskôr ako mentorka a supervízorka lektorského tímu. Niekoľko rokov sa podieľa sa organizácii konferencie Eltforum, kde aj prednášala angličtinárom. Je presvedčená, že byť lektorom je krásna a náročná práca, ktorou máte možnosť ovplyvniť životy a smerovanie študentov. 

Cieľom workshopu bude podrobne si predstaviť metodickú príručku Afrika: mýty a fakty, vyskúšať si praktické aktivity určené pre stredné školy, či druhý stupeň základných škôl. 

Pozostávať bude z: 
1) teoretickej prednášky, ktorá kombinuje osobné skúsenosti a zážitky zo šiestich rokov života vo Východnej Afrike s štatistikami, ekonomickými analýzami a novými vedeckými poznatkami v kontraste s europocentrickým pohľadom a rôznorodými stereotypmi, ktoré sprevádzajú Afriku v našich zemepisných šírkach. 
2) praktických cvičení, aktivít a video ukážok s rozborom a diskusiami, ktoré sa dajú realizovať so študentami na školách

Lukáš Zorád je lektor a konzultant PDCS, ktorý v rokoch 2011 až 2016 pôsobil ako projektový manažér na rozvojových projektoch vo Východnej Afrike. Dlhodobo sa venuje dianiu na Africkom kontinente a na Slovensku sa snaží predstavovať iné, menej poznané aspekty tohto mýtami opradeného kontinentu. Je spoluautorom metodicko-teoretickej príručky Afrika: Mýty a fakty. 

Riadené Aktívne Učenie je nová filozofia učenia, ktorá mení postavenie učiteľa a žiaka v triede. Na workshope sa porozprávame o zásadách R•A•U a na konkrétnych aktivitách si ukážeme, ako ho realizovať v praxi.

Na seminári sa budeme venovať písomným historickým prameňom a ich funkcii vo výučbe dejepisu. Pôjde o praktický didaktický seminár pre učiteľov/ľky dejepisu základných škôl. Získané poznatky môžu učitelia/ľky automaticky aplikovať na svojich hodinách dejepisu aj vďaka materiálom, ktoré každý účastník získa.

V. Kratochvíl bol dlhoročným učiteľom dejepisu na základnej škole a gymnáziu a dlhodobo sa podieľa na vzdelávaní učiteľov dejepisu na Slovensku i v Českej republike. Je autorom a spoluautorom komplexu 21 učebnicových titulov pre základné školy a nižší stupeň osemročných gymnázií z rokov 1994 až 2012. Svoje vedecké a odborné práce publikoval okrem Slovenska, v Českej republike, Maďarsku, Rakúsku, Nemecku či Maroku. Je dlhoročným členom Medzinárodnej spoločnosti pre didaktiku dejepisu so sídlom v Norimbergu. 

Na workshope sa budeme venovať reflexívnej praxi v práci učiteľa. Zoznámime sa s praktickou aplikáciou Kolbovho cyklu učenia a vyskúšame si metódy aktívneho rozboru vzdelávacích aktivít v triede a mimo triedy.

*

Peter sa dlhodobo venuje vzdelávaniu v neziskových organizáciách, verejnom sektore a biznise v témach ako gamifikácia, vyjednávanie, či tréning trénerov.

Spoluviedol vzdelávanie pre British Council na Slovensku v troch medzinárodných programoch Intercultural Navigators, Active Citizens a Empowering European Citizens.

Pôsobí ako kouč učiteľov na CZŠ Narnia v Bratislave a je spoluautorom publikácií Fundraising bez hraníc, Čítanka pre pokročilé neziskové organizácie, Neziskovky a zisk, Príručka podnikania pre neziskové organizácie.

Myslíte si, že Vaša škola potrebuje zmenu? Ste inovatívnou školou v určitej oblasti, ale privítali by ste pomoc, ako postupovať ďalej, dochádzajú Vám nápady? Príďte sa inšpirovať na seminár o projekte Učiace sa školy.
Rýchle ekonomické, technologické a spoločenské zmeny výrazne ovplyvňujú fungovanie našej spoločnosti. Mení sa správanie a očakávania žiakov a ich rodičov vo vzťahu ku školám. Štátne vzdelávacie systémy (nielen ten slovenský) sa ocitajú v kríze, tradičné pojatie profesie učiteľa naráža na celý rad nových prekážok. Na túto situáciu by malo reagovať predovšetkým ministerstvo školstva so svojimi priamo riadenými organizáciami, čo sa však deje v nedostatočnej miere. Nádeje vkladané do dokumentu Učiace sa Slovensko sa zatiaľ nenaplnili a jeho inovačný potenciál zostáva trestuhodne nevyužitý.
Skupina neziskových organizácií preto prichádza s projektom Učiace sa školy, ktorého ambíciou je pomôcť zriaďovateľom, školám, riaditeľom a učiteľom implementovať v podmienkach svojich škôl vybrané myšlienky dokumentu Učiaceho sa Slovenska tak, aby sa potrebné zmeny nášho vzdelávacieho systému stali po malých krokoch skutočnosťou.
Vladimír Burjan – jeden zo spoluautorov Učiaceho sa Slovenska – priblíži na seminári v bratislavskom EduPointe projekt Učiace sa školy. Uvedie účastníkov seminára do problematiky projektu a predstaví desať pripravených tematických modulov, ktoré môžu školy začať implementovať bez zmien legislatívy a bez veľkých finančných nárokov. Reč bude aj o niektorých všeobecných princípoch zavádzania zmien v organizáciách a o spôsobe, ako posudzovať dosiahnuté výsledky.

Kto by nechcel byť najlepším učiteľom v škole, pričom vynaloží polovičnú námahu? Seminár ukazuje učiteľom, ako kvalitne vyučovať a zároveň nestrácať zbytočne energiu. Lenivý učiteľ sa pri realizácii správnej vzdelávacej filozofie, s využitím psychológie, dobrej didaktiky a vhodného osobného manažmentu môže stať hviezdou zborovne - a ešte mu stačí pracovať najmenej zo všetkých. Veď učiteľ je ten, kto by sa mal pri svojej práci zabávať a k tomu môže tento seminár veľmi účinne a prakticky pomôcť.

Budeme sa zaoberať otázkami: Ako predisť zhoršovaniu sa čitateľských zručnosti žiakov? Ako učiť formou samostatného čítania žiakov? Ako vystavať hodiny kde expertom na tému nie je učiteľ ale text?

Cieľ: Aplikácia metód dramatickej výchovy do vyučovania všeobecnovzdelávacích predmetov kurikula
Téma: asociácie, forma, obsah, kontext, metódy, techniky a cvičenia

Naučte sa s nami, ako vystavať hodinu a zaradiť metódy dramatickej výchovy do vášho vyučovania. Zakomponujte do jednotlivých fáz techniky, ktoré oživia vyučovanie a zároveň prehĺbia vedomosť.
V štyroch fázach nazerania na vzdelávací obsah (napr. literárne dielo, historickú udalosť, konfliktnú situáciu, matematické riešenia či vizuálny obraz,): jeho asociatívne vnímanie, rozbor formálneho prevedenia, analýzu obsahu a hľadanie kontextov, vás naučíme, ako vystavať a zaradiť metódy DV do vášho vyučovania.
Táto metóda vám umožní prepájať vzdelávacie obsahy viacerých predmetov, napĺňať vyučovanie prierezových tém a prináša nové námety a inšpirácie aj pre ostatné vyučovacie predmety.
Techniky, ktoré spolu zažijeme na vlastnej koži pomôžu žiakom orientovať sa v informáciách, kriticky myslieť, hľadať kontexty, zvládať problémové situácie a lepšie sa učiť.

Na workshope budeme hovoriť o deťoch, ktoré PREŽILI, ČO NEMALI - opustenie, zanedbávanie, týranie v prvých rokoch života. 
Zažijeme aspoň trochu, aké to je byť v ich koži a akou optikou sa dívajú na svet. Prejdeme sa symbolicky ich životným príbehom, ktorý ovplyvnila trauma. Pozrieme sa ako ZA NEGATÍVNYM SPRÁVANÍM (konfliktnosťou, lenivosťou, neposlušnosťou) UVIDIEŤ DIEŤA s jeho zranením. 

Upozorníme na mimoriadne DôLEŽITÉ OSOBY v ich živote: učiteľov a ich MOC zvýšiť psychické BEZPEČIE detí. Dobrou témou sa ukáže byť aj PARTNERSTVO s rodičom či opatrovateľom takéhoto dieťaťa. A povieme si o zodpovednej nevyhnutnosti: "POSTARANÍ SA O SEBA". 

Bude to v mnohých ohľadoch zážitkový workshop. Ako bonus sa dozviete aj čo to o adopcii, pestúnstve, náhradnej osobnej starostlivosti, profesionálnom rodičovstve a detskom domove.

LEKTORKA: Mgr. Dana Žilinčíková
Som koordinátorka Centra Návrat v Banskej Bystrici, sociálna a psychoterapeutická poradkyňa a supervízorka. Vždy mi záležalo na konkrétnych ľuďoch v Návrate a na hodnotách, ktoré Návrat cez týchto ľudí nesie. Zoznámila som sa tu s deťmi, ktoré nemali najkrajší začiatok života. Ale ja som človek, ktorý verí v dobré konce. A preto som tu. A ešte aj preto, že verím, že je v ľudských silách (a snáď aj naším skutočným zmyslom) uskutočniť dobré a poctivé dielo s ľuďmi a pre ľudí tu na zemi, tu v tejto krajine, tu v meste, kde žijem a pracujem. Toto dielo si viem predstaviť len keď mám rodinu, ktorá ma podporuje. Verím v jej silu a silu ľudských vzťahov. 

Ako pracovať s deťmi z vylúčených komunít alebo zraniteľných skupín? Ako ich vzdelávať, rozvíjať a viesť tak, aby dokázali v sebe objaviť svoju jedinečnosť? 
Ako pracovať s rodičmi a na čom je postavená dobrá komunikácia? Ako zistiť, čo detí trápi, aké majú vzťahy v škole a aký obraz majú o škole, predmetoch, či učiteľoch? Ako deti pripraviť na nové výzvy v živote, škole, rodine? 

LEKTORKA: Janette Motlová (Maziniová)
Lektorka, zakladateľka neziskovej organizácie Od emócii k poznaniu - Eduma, blogerka a expertka na inkluzívne vzdelávanie a sociálnu inklúziu mládeže na národnej i medzinárodnej úrovni.
Je spoluatorkou prvej publikácie a metodiky realizácie kontaktných Živých knižníc na Slovensku, inovátorkou v práci s ohrozenými skupinami mládeže, venuje sa emocionálnemu učeniu a prežívaniu mladých ľudí ohrozených vylúčením pre svoj pôvod, hendikep alebo chudobu. 
Jej srdcovkou je emocionálne učenie cez storytelling. Janette skúma, aký dopad má rozprávanie príbehov na človeka, jeho myslenie, vnímanie a predovšetkým schopnosť porozumieť ľuďom a veciam okolo seba. Je tiež trénerkou a mentorkou 4vé akadémie rozvoja kritického myslenia.
V roku 2017 získala ocenenie spoločnosti Orange za občiansku angažovanosť a v roku 2018 bola nominovaná ocenenie Lektor roka.
 

Ukážeme si ako sa človek – dieťa prirodzene učí. Čo vnútornú motiváciu podporuje a naopak, čo ju oslabuje. Čo je vnútorne motivované prirodzene, a čo sú okolnosti, v ktorých žijeme. Ako sprevádzať človeka (dieťa, dospievajúceho, dospelého, seniora) procesom učenia sa, a hlavne ako podporiť človeka v tom, aby bol samostatne mysliacou, zodpovednou a predovšetkým šťastnou bytosťou. Ako žiť spolu a vzájomne sa rešpektovať.
Budeme sa rozprávať napríklad o rodičovských/učiteľských (dospeláckych) predsudkoch, súťaživosti, hodnotení a čomkoľvek, na čo sa opýtate.

LEKTOR: Martin KURUC
Vyštudoval Špeciálnu pedagogiku psycho-sociálne narušených na Pedagogickej fakulte UK v Bratislave. Postgraduálne štúdium skupinovej psychoterapie, dynamický model SUR na KU v Prahe. Absolvoval kurz Efektívneho rodičovstva a kurz Rešpektovať a byť rešpektovaný. Niekoľko rokov viedol výchovnú skupinu, terapeutickú skupinu a rodičovskú skupinu v Liečebno-výchovnom sanatóriu pre dospievajúcich chlapcov s ADHD, poruchami učenia v kombinácii s poruchami správania. Ako supervízor pre konzultantov pôsobil na Linke detskej istoty. 
Aktuálne pôsobí ako výskumný pracovník v Centre pedagogického výskumu, ÚPVaŠ, Pedagogickej fakulty UK v Bratislave. Sústredí sa na témy: podpora seba-regulácie, motivácie, rozvoj morálneho usudzovania a výchovu k zodpovednosti a samostatnosti u detí a dospievajúcich v rodine a škole, pedagogickú diagnostiku porúch správania a prežívania. Je otec dvoch krásnych dcér a milujúci manžel. Veľký sympatizant Lenivého rodičovstva a Montessori pedagogiky a školy Summerhill.

Charakterové vzdelávanie na našich školách prebieha vo veľkej miere nesystematickým spôsobom. A hoci sa ho u nás na škole snažíme systematizovať, celé sme to postavili na zjavne nesystémovej veci – vzťahu. 

Workshop chce ukázať, aký je priestor charakterového vzdelávania aj v bežných situáciách školského dňa. Ako to môže fungovať na chodbe, v kabinete, počas hodiny či prestávky, alebo aj v lese, tak to sa pokúsime hľadať s našimi študentami. Prineste aj vy svojich. Ide o nich, potrebujeme počuť, čo potrebujú.

LEKTOR: 
Ondrej Székely vyštudoval Fakultu informatiky a informačných technológií na STU v Bratislave a učí na Bilingválnom gymnáziu C. S. Lewisa. Popri informatike učí teraz aj náboženstvo a etiku. Sám to vníma ako skvelé prepojenie dvoch zdanlivo nespojiteľných svetov. Je spoluautorom programu charakterového vzdelávania, ktoré získalo Cenu Generácia 3.0 za rok 2017. Behá dlhé trate a myslí si, že dobrý pedagóg má byť autentický. Ak sa učiteľ na niečo hrá, študenti to podľa neho vždy vycítia.

Zoznámite sa s prístupom Nenásilnej komunikácie (NVC – Nonviolent communication) a vyskúšate si techniky aplikovať na situácie z vlastných životov. 
Vyskúšate si spôsoby ako reagovať v komplikovaných situáciách z prostredia školského vyučovania – a vzdelávania všeobecne. Tieto techniky budete schopní použiť v triede a zapájať do nich žiakov (napr. formou kruhu obnovy). Výstupom workshopu bude posilnenie orientácie v sebe i v druhých a rozšírenie spektra možných reakcií v komunikačných situáciách. 

LEKTOR: Adam Čajka
Lektor, facilitátor a spoluzakladateľ platformy Nenásilnej komunikácie v ČR. Túto metódu zastrešuje CNVC (Centre for Nonviolent Communication), kde je v trénerskom výcviku. S chuťou facilituje stretnutia, vedie strategické plánovania tímov a kurzy Nenásilnej komunikácie. Ako lektor rád používa zážitkové metódy, vďaka ktorým si účastníci upevňujú princípy na základe vlastnej skúsenosti a komunikačné zručnosti sami trénujú. Adam pracuje s organizáciami, firmami, študentmi (ZŠ, SŠ, VŠ) a pedagógmi. Kvalitu komunikácie a prostredia na školách vníma ako kľúčovú pre smerovanie spoločnosti. 
 

Schopnosť zorientovať sa v množstve informácií získava neustále na dôležitosti. Mladé generácie čerpajú poznanie o svete najmä v prostredí internetu a sociálnych sietí. Nové technológie sú užitočným pomocníkom, prinášajú však aj mnohé nástrahy. 

Ako vieme žiakom pomôcť odlíšiť kvalitné informácie od propagandy, dezinformácií a konšpiratívnych teórií? Ako im vštepiť základy mediálnej a informačnej gramotnosti? Ako máme viesť žiakov zábavnou formou k tomu, aby dokázali jasne sformulovať vlastné argumenty a nebáli sa ich doručiť druhým ľuďom v diskusii či v písanom texte? 

Workshop predstavuje základy kritického myslenia a konkrétne praktické cvičenia, ktorými vieme rozvíjať kritické myslenie u žiakov stredných a základných škôl.

O lektorovi:

Ondrej Gažovič vyštudoval medzinárodné vzťahy a právo na Masarykovej univerzite v Brne, PhD. získal na Univerzite Komenského v Bratislave. V rokoch 2012 - 2017 pôsobil ako diplomat na Ministerstve zahraničných vecí a európskych záležitostí SR v Bratislave a na veľvyslanectve SR v Berlíne. Venuje sa výučbe kritického myslenia, prednášal na viacerých univerzitách na Slovensku a v Česku, Slovenskej akadémii vied, Sokratovom inštitúte, Komenského inštitúte a Diplomatickej akadémii.
 

Workshop vychádza z programu Posilnení učitelia, ktorý podporuje učiteľov v ich líderskej role. 

Aby sme v živote i práci mohli dôverovať vlastnému “vedeniu” – múdrosti i líderstvu – potrebujeme byť v kontakte so svojimi hodnotami, svojou víziou i osobnou silou. Potrebujeme tiež poznať jednotlivé časti našej učiteľskej roly a vedome medzi nimi prechádzať, dávať okolo nich jasnejšie hranice, ak ich ľudia okolo nás posúvajú mimo našej zodpovednosti. To nás urobí istejšími v jednaní so žiakmi, kolegami i rodičmi.

Budeme sa tiež venovať otázke „ranku“ – moci a privilégií. Najmä v konfliktoch často vnímame druhú stranu ako silnejšiu než sme v danom momente my sami. Zameriame sa preto na spôsoby, ako mať svoju formálnu moc i osobnú silu viac k dispozícii a ako ju použiť užitočným spôsobom na riešenie situácií v škole.
 

V akom svete žijeme a aká je moje miesto v ňom? Čo pre mňa znamená chudoba, miznúce pralesy, otroci a čo mám s nimi spoločné? Ako súvisí moja večera s chudobou v Afrike? Odkiaľ prišla ruža, ktorú dostaneme na Valentína? 

Pohľad na svet cez optiku a techniky globálneho vzdelávania pomáhajú študentom jasne a prakticky uchopiť problémy, ktoré sužujú celú planétu. Ukazujú súvislosti, ktoré vtiahnu každého priamo do epicentra problému. 

Globálne vzdelávanie je o otázkach, pohľade do seba, hľadaní riešení. Poskytuje témy, metódy a nástroje vhodné najmä na etickú výchovu a občiansku náuku, ale tiež geografiu, dejepis či cudzie jazyky. Na workshope okrem vtiahnutia do témy zažijete aktivity, ktoré môžete využiť pri práci s vašimi žiakmi.

Pokiaľ chceme, aby jednotlivci prevzali zodpovednosť nad stavom planéty, potrebujú najprv vedomostnú bázu, na ktorej môžu stavať. Potrebujú tiež zažiť, že zmena je možná a vytvárať alternatívy môže byť zábavné. Globálne vzdelávanie je interaktívne, zážitkové a stimuluje ľudí k hlbokému zamysleniu a hľadaniu riešení. 

Zuzana Labašová sa v Živici venuje globálnemu vzdelávaniu už 8 rokov. Ku globálnemu vzdelávaniu ju priviedla životná cesta – detstvo strávila na malom ostrove v Stredozemnom mori, neskôr študovala psychológiu na Univerzite Komenského a City University of New York. Dôležitosť globálneho vzdelávania vníma aj vďaka svojej dcére, ktorá je Slovenka indicko – afrického pôvodu, pričom polovica jej rodiny žije v USA. 
 

Prineste „svoju tému“, ktorú aktuálne riešite v škole alebo triede. 

Skúsená koučka Klára Giertlová nás zoznámi s efektívnou metódou, ktorú sa naučíme využívať pri hľadaní riešení pre naše výzvy/problémy. Spoločne s ďalšími účastníkmi (učitelia, rodičia...) budeme zdieľať skúsenosti a nachádzať odpovede na naše otázky. 

Zo stretnutia si odnesiete dvojaký úžitok - citeľný posun v samotnej téme a zároveň sa naučíte postupy a techniky, využiteľné už nasledujúci deň vo vašej práci so žiakmi, kolegami a tiež v osobnom živote.

Príbeh o tom, ako sa deti a pravda stratili na internete. (A my s nimi.)

Prejdeme spolu fascinujúci príbeh generácií 20. storočia až po Generáciu Z.
Budeme sa snažiť preniknúť do sveta súčasných teenagerov. Do ich túžob, spôsobu života a virtuálneho sveta, v ktorom trávia väčšinu času. 

Spolu budeme uvažovať o spôsoboch, ako im porozumieť, byt s nimi a učiť sa spolu žiť v tomto rýchlom a komplikovanom svete.

Štefan Machajdík, Mentor Združenia D3, spoluautor tútoringového programu, učiteľ Náboženstva a etiky na Bilgyme, zakladateľ teenagerských neformálnych skupín, riaditeľ firmy OIL Partner. Má viac ako 15 ročné skúsenosti s prácou a budovaním vzťahov s teenagermi.

Ako vzdelávať novú generáciu tak, aby bola pripravená na svet, do ktorého sa narodila? 
Čo je úlohou učiteľa v súčasnom svete a v dnešných školách?

Príďte diskutovať s pedagógom z Queensland University v Austrálii o tom ako využiť kritické myslenie, etiku a globálne vzdelávanie so žiakmi a študentami na základných a stredných školách. 

Bryan Mukandi - sa narodil a vyrastal v Zimbabwe. Vyštudoval medicínu na University of Zimbabwe a začal klinickú prax v čase, kedy vrcholila pandémia AIDS. Neskôr sa presťahoval do Írska, kde dosiahol magisterský titul v odbore ľudských práv a zároveň pracoval pre organizáciu zaoberajúcu sa globálnym vzdelávaním The Galway One World Centre. Následne získal magisterské vzdelanie v oblasti Politická filozofia v Belfaste. Jeho kroky ďalej viedli do Austrálie, kde žije a pracuje v oblasti medicínskej etiky. 

Interaktívny workshop s praktickými ukážkami bude viesť český lektor, psychológ, učiteľ a didaktik Robert Čapek. Jeho knihu „Moderní didaktika“ pozná veľa učiteľov aj u nás. 

Oblasti, ktorým sa budeme na workshope venovať:
Zložky klímy v triede a ich praktická podpora. Čo je pre vyučovanie dôležité? Výučbové metódy a ich využitie pri budovaní klímy triedy. 
Práca so žiakmi a ich vedenie. Dobrej výučbe sa hodí symetria. Hodnotenie a sebahodnotenie žiaka. Nevýhody súčasného klasifikovania. 
Komunikácia v triede. Ako podporovať vhodnú klímu a ako zisťovať jej úroveň? Reálne problémy vyučovania a ich riešenie.

Prineste „svoju tému“, ktorú aktuálne riešite v škole alebo triede. Spoločne s ďalšími účastníkmi (učitelia, rodičia...) budeme o nej diskutovať, zdieľať skúsenosti a hľadať prípadné riešenia.

AKO BUDE DISKUklub PREBIEHAŤ?

Z tém, ktoré účastníci prinesú budeme spoločne hľadať východiská za pomoci prístupu zameraného na riešenie (Solution-focused approach). Je to veľmi prirodzený a praktický, pritom stále osviežujúco nezvyklý a málo využívaný spôsob premýšľania. 

Z diskusie si odnesiete dvojaký úžitok - badateľný posun v samotnej téme, ale zároveň aj princípy a postupy ihneď použiteľné pri práci so žiakmi, s triedou, s rodičmi, s kolegami, na poradách, iných pracovných stretnutiach a tiež v mimopracovnom živote. 

Nechápete čo majú postavičky z úvodnej fotky spoločné s témou workshopu? Zístíte to 8.11. na akcii vo zvolenskom EDUpointe.

Workshop je určený pre učiteľov, ktorým nestačí učiť žiakov len “predmet” a chcú prispieť k ich i svojmu celostnému rozvoju a zmene klímy na škole. Pomôže vám pootvoriť dvere k efektívnemu sprevádzaniu, rešpektovaniu a partnerskému prístupu. 

Prevedieme vás modelom aktívneho počúvania, vyskúšame si prácu s rôznymi technikami ako je parafrázovanie, práca s tichom a poučíme sa z najčastejších chýb pri kladení otázok.

Chcete preniesť aktivitu viac na žiakov? Zažite a vyskúšajte si konkrétne metódy aktívneho vyučovania na príklade ich využitia v geografii. Vďaka inšpiráciám, ktoré sa dajú ľahko prispôsobiť, môžete predstavené metódy uplatniť v akomkoľvek vyučovacom predmete. 

Zároveň si ukážeme príklady hier, pomocou ktorých budete mať v triede motivovanejších žiakov, ktorí sa viac naučia. Spoznáte desiatky odskúšaných didaktických hier, ktoré si môžete pridať do databanky svojich vlastných učiteľských “zbraní”. Účastníci workshopu dostanú editovateľné šablóny a opisy hier.